日本《チューブ 8 まとめ》2行目ライン
チューブ 8 まとめあらすじ
と、(📦)敏子(🐐)が微笑(⬆)しながら(🚺)、
次郎は何(👷)でも(❓)な(🛫)いような調(🌾)(diào )子(zǐ )で(♎)そう言(🐓)(yán )いながら、メ(🤔)スをあ(🕺)て(🐃)ら(🐌)れ(🐭)るまえの、ひや(📘)ひやし(🎱)た気持(chí(🤡) )で道江の答えをまった。しかし、(🔢)道(dào )江が答えるま(📶)え(🏫)に(💳)、敏(🍒)子(🔷)が口(kǒu )をは(🚃)さんだ。
「僕、道江さんを、腕(wà(👹)n )力で(⚽)馬(🐁)田に対(duì )抗させようなんて、そ(🎨)んなこと考えて(🖨)いるんじゃないよ(🖐)。」
そ(🕠)う考(kǎo )える(🎶)と(😌)、「かわ(⏱)い(⏸)そ(💌)うに」という先生の言(♿)葉(🛌)の(🔝)意(🍼)味(👎)は、これまで考えたのとはまるでちがっ(🚸)たもの(🥜)になって来た。先生(🌶)は(🍛)、その言葉に何(hé )も(🚁)とくべつな(🍈)意味をもた(♓)せようと(🦀)され(💢)たの(🛸)ではない。ただ先(😝)生のは(🗿)っ(🥟)きり(🕘)したご決意と自分に(🤭)対する愛(🔳)情(🚭)とが結びついて(🍘)、何の作為さくいもなく(🉐)そんな言(yán )葉とな(🚘)ってあらわれた(💖)ま(💆)でだ。それにし(🔊)ても、先生(🤯)のそのご決意につ(🐼)い(🕕)て、自(zì(🤐) )分がこれま(🔨)で一度も考えてみようとさえしなか(🕹)っ(🐔)た(📛)ということは(🤮)、何という(🧑)愚かさ(👞)だったろう(🈺)。先生が(🍂)自分をどう(🥦)考(kǎo )えて(🏞)いられようと、その(📪)意味で、(🔂)自分(fèn )はたしかに(📌)己を知らない飛びあが(✊)り(🏏)者だ(😠)った(➿)にちが(🚾)い(☝)ない(🥤)のだ！ 次(🆒)郎の自己(🚧)反(🏇)(fǎn )省(🐀)は、(💸)昨日以来、こんなふうに次第に深ま(📒)って行(háng )くば(🤸)かりだった。「か(💺)わいそうに」という言葉を、先生のごく自然な愛(ài )情の(🥡)言(🔶)葉だ(⛵)と(😽)思えば思うほど、そ(🕶)れが(🌒)深(shēn )まって行くのだった(🚢)。しか(🍞)し、(😩)そうした(🎺)自(zì(🎢) )己(🍳)反省(shěng )の苦しみは(🛎)、彼(bǐ )にとってはそ(🌅)うめずらしいことではなかった(💮)。彼は中学入(🐄)学以(yǐ )来、とりわ(📛)け白(bái )鳥会入会後は(⚪)、(🕤)絶えず(😷)自己反省(shě(🐚)ng )の苦(kǔ )し(⏭)みを味(wèi )わって来た、といって(🎡)も(🛸)言いすぎではなかったのであ(😧)る。だから(🐹)、もしそれに朝倉先生の問題が直(zhí )接(jiē )結(🕓)びついてい(🍸)なかったとす(🥟)れば、(🍜)彼は、き(😶)ょう学校で、同級生た(🍍)ちにあやしまれる(🔟)ほど(⚾)暗い顔はしていなか(➖)ったか(🐧)も(👝)知れない。彼(bǐ )を絶望(📥)(wàng )に近(🚽)いほど(🏧)の気持(😱)にさ(🧀)そいこんで(🌶)行(🏸)ったのは、何といっても、朝倉(🙄)先生(🥑)(shē(🚶)ng )の辞(🏃)任が決定(🧚)的(❣)(de )であるということに気が(🏿)ついたことで(➕)あった。彼はそれを思う(🚆)と、もう(🆒)何も考える(🎰)力がなかった。幼い(㊙)ころ(📡)、乳母(🕐)のお浜にわか(🎴)れたあと(🔪)のあのうつろな(😠)気(qì )持、母(🏳)に(🛡)死別れた(🚶)あとのあ(🎉)の萎し(🥩)なえ(📩)るよ(🤽)うな気(🐵)持(chí(🏸) )、それ(✂)がそのまま現(xià(👬)n )実とな(🦌)って身(shēn )にせ(🛹)まって来(lái )る(🎢)よ(🕘)うな感じがして、きょうは朝(🌾)から誰(shuí )とも口(🐛)を(🦈)きく気に(🐠)なれ(💂)な(😿)かったのであ(📛)る。
次郎はそっぽを向(🙍)いて答(🥃)えな(🌓)かった。彼女(🔸)(nǚ )は(🔫)、馬田(🌖)に対して、純潔な処(🍉)女(nǚ )と(🚘)して(📕)の烈しい憤(🎖)りどころか、自(zì )分に侮(wǔ(🏗) )辱を加(🤳)えた当の相(xiàng )手としてさえ、さほどの(💡)憎しみ(🈷)を感じていないのではない(🚅)か(🚂)。もし(🛁)感(gǎn )じているとすれば、そんなよそごとのような(📎)答えが出(😐)来るは(🅿)ずがない。そう考えると、(🦂)道江(🈷)が馬(mǎ )田を「千ち(💟)ゃん」という親し(🖐)げ(🚬)な(🕸)名で呼んでい(👷)ることまでが腹立たしくなって来(🍼)た。
道江(jiā(🦆)ng )は敏(🥀)(mǐn )子が話し(🍴)ている間、さほど深刻な表(biǎo )情(qíng )もしていなかった(✏)。次郎はそれが物(🥀)足(zú )りなくもあり、腹(♑)立た(🕍)しくもあった。彼の家(jiā(🕣) )の二階で(🥊)馬田と(📼)出(chū(💜) )っくわし(👝)た時の様(🛹)子か(🌐)ら判断(♍)して(💒)、彼(🈯)女(🕹)が馬田(⛵)をひ(💕)どくきらっ(🕐)てい(🔼)ること(🐹)だけはたしかである。し(📁)かし、た(🤢)だ馬田(🥟)(tián )という(♒)人間をき(🔮)ら(🈹)っ(🍪)ているというだけ(🦔)ではたより(🈹)な(😖)い(🤱)。こ(🔄)うしたこ(😡)とについては(⚡)、(🕜)女性(📆)の(🕸)立(📬)場(chǎ(👕)ng )から、とりわ(🧚)け純(👂)潔な処女の立場(🎛)か(🌺)ら(👲)、たえ(🌃)がた(🍰)いほどの(🎦)侮辱と憤(fèn )りとを感じ(📊)なければなら(💂)ないはずである(🚑)。彼にはそう思えてならな(✴)いのだっ(🛣)た。
四人の(✝)報告(💃)は、みんなをふ(💆)き(🆑)出(🚔)させた(🎦)り、(💉)憤慨(kǎi )さ(📁)せたり(🐌)、不安がらせたりし(🛶)た。しかし、ともかくも血(xuè )書が県庁(tīng )に差出(chū(👚) )されるようになったということ(🏔)で(🥏)、一応納(nà(🔮) )得(🤷)なっと(❄)くするよりほか(🐂)な(🛄)かった。校長が(📎)教頭(🐡)から紙(🚢)片(piàn )を(🌑)受(shòu )取ったあと、急に様(🧣)子が(🙂)変ったということにつ(🔍)いては、四人をは(㊙)じめみんな(🧞)も不(🐩)審(🔍)に(💖)思い、うまくペテンにかけられた(🕓)のではないか、などとい(🥩)うものがいたが、事情は間もなく判(pàn )明(míng )した。それは、教員(yuán )室(🦀)で先生たちがひそかに(👚)話し(💈)あってい(🍢)ること(😄)が、給仕(shì(🍚) )の(🧤)口を(💽)とお(🆓)して、い(🔠)ちいち生(shē(🚸)ng )徒(🕓)の耳には(💥)いって(🧓)来たからであった。
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