(⬆)次(cì )郎は、新(xīn )賀や梅(🔹)本と(🙎)いっ(🆘)しょに校門を出(🈹)(chū )た。新智と梅本とは(🚠)、案外(😋)早く血書が県庁に届(jiè )けられる(🎁)ようになった(🔹)が、これはいいこ(⛷)とだ(⚓)ろ(🥣)うか(🎠)悪いことだろうかと(🔨)か(🦌)、そ(🚊)れが警(🎰)察(🧚)や憲兵(🛢)隊の意志によった(🙎)ものだと(🦊)すれ(🌺)ば、恐(kǒ(🧠)ng )らく結(📯)果は悲観(🧤)(guān )的だろうとか、いや、警察(chá(🚃) )や憲(xiàn )兵隊まで(😊)が気(qì )にやむぐら(🤫)いだか(⚡)ら、却かえって有(🤙)望かも知れないとか、そういったことをし(🔽)き(🐽)り(🔼)に話しあ(🌗)っ(🎳)た(📚)が、次郎はた(🗣)だ道づれをし(🔞)ているというだけで(🥙)、ほとん(🍖)ど(🐢)合(🍎)槌(chuí )あいづちさえ(🐄)うたなかっ(🌵)た。そして、二人に、「気分でもわるいんじゃないか。」(🤩)と心配されなが(👢)ら別(🏼)(bié )れ(🏂)たが、そ(📚)れか(💆)ら二丁ほどの街角(jiǎ(🌼)o )まで来ると、(🏽)彼は急に(🚱)立ちどまって(🐇)考えこ(😤)ん(👿)だ。街(jiē )角を左に(🐙)まがって少(🔺)し行ったところに朝倉先生(🍸)の(💭)家があるの(🔷)である。
四人の報告は(🐰)、みんなをふき出させたり、憤慨させたり(🍇)、不安がらせたり(🚐)した。し(📥)かし、ともかくも血(📻)(xuè )書が県(🌰)(xiàn )庁に差(chà )出さ(🐋)れ(🌆)る(⛰)よ(😞)うになった(🚳)と(♑)いう(🍽)こと(🥥)で、(♿)一応納得(🌥)な(🔴)っとくする(✂)よ(🐬)りほかな(🐲)かった。校(🛫)長が(🏑)教頭か(🐏)ら紙片(🔳)を受取(qǔ )った(🍆)あと、(🛂)急に(🗾)様子が(💚)変ったという(🚊)こ(🤴)とに(⛲)ついては、四人をはじめみんなも不審(🆓)(shě(🗻)n )に思(sī )い、(🙁)う(😂)まくペテンにかけら(📒)れ(🚯)たのではないか、などというも(🆚)のがいた(🚣)が、(💐)事(📳)情は間もなく判(pà(🦃)n )明した。それは(🗄)、教員(🙂)(yuán )室(🐃)(shì )で先生たちがひそか(👾)に話(🖐)しあっているこ(🔹)とが、給仕の口(🍰)をとお(🛳)して、いちいち生徒の(🥔)耳(🕞)に(🚥)はいって来(👸)(lá(🚄)i )たからであった。
「用(🤒)がないからって知らん顔す(🎲)るの(🚆)は失(🎐)敬じゃないか。」
「(🏤)本(běn )田(tián )の(🍅)や(👴)つ(🕞)、どうしたんだろう。いやに考え(🥤)こん(📌)でばかりいるじゃ(⏬)ないか。」
「(👪)しかし(🕷)、(😣)昨日お(🔇)父さんにきい(✅)たんだが、君(💲)は血(xuè )書を書(⚓)いたってい(🎁)うじ(📵)ゃな(🎳)いか。」(🏌)
「でも(♊)、いいかしら、こちらは?(🎏)」
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