日本《えろ 終末 の ハーレム》2行目ライン
えろ 終末 の ハーレムあらすじ
「打(🖥)たし(🏟)てもい(⛓)いよ」と千三は五(wǔ )大洲(🍁)にい(🐮)った(👑)。
「(🦃)そ(🤹)うかも知れません」
や(👸)がて(🎒)審(🌂)判者がおごそかに宣(🚊)告した。
久(🌃)保井(jǐng )校長(🛤)のつぎに(🛂)き(💱)た(☝)熊田校(xiào )長(zhǎng )というの(🍋)はお(🕚)そ(👢)ろしく厳(yán )格(gé )な(⏬)人であった、久保井(jǐ(🤫)ng )先(🙉)生(🚂)は温厚で(⛎)謙(qiān )遜で中和(hé(🤰) )の人(🎵)であ(🏄)ったが、熊田(🤜)(tián )先(xiān )生は直情(🎊)(qíng )径(👓)行(háng )ちょくじょう(⛵)けいこう火のご(😇)と(✈)き熱血と、(🖇)雷霆(🤙)らいていの(🔘)ごとき果(guǒ(🔺) )断をもってい(🏨)る。もし久(🏾)保井(👵)校長が春なら(🈚)熊田(tiá(📵)n )校長は冬である、前者は春風駘(🏡)蕩(🧖)たいと(🔯)う、(🎓)後者(😏)は寒(hán )風(😳)凛烈り(✋)ん(🦌)れつ！ どんな(🌁)に(🚊)寒(hán )い(⛳)日でも熊(🍕)田(🕜)校長は外套がいとうを着(👭)ない、(🙍)校長(🔜)室(shì )に火鉢も(⭐)お(🔋)かな(🐹)い、かつて(🤙)大吹(🥠)雪(xuě )おおふ(🍃)ぶきの日、生(➰)徒(tú )は(✡)ことご(🐄)とく(🕔)ふる(🚁)えてい(📡)た(🌿)日、校(xià(⏮)o )長は校(🧢)庭(tíng )にでて雪(xuě )だるまを転がしまわ(🔅)った(🔚)、その髪となく目となく口と(🗞)な(🈹)く、雪だら(🧛)けになった(🧖)が少しもひる(👁)まなかった。
「手塚！ 手塚！」(😣)
「待(🍀)ってくれ(📊)」と光一はいった。「一体手塚のなにが悪いんだ、問題(🥇)の要(yào )点がぼくにわからないから説明(míng )し(🐛)てくれ(🦄)たまえ」
千(qiān )三はたまらなく嬉(xī )しく(✋)なった、かれ(🥜)はボ(🏎)ッ(🌵)クスに立(lì )った(🦉)。それ(📎)を見て(🤞)光(🐼)一(😊)は思(sī )った。
「そうだ、金が(🏆)あ(🎲)って(😁)時(shí )間があって(🐆)学(xué )問(wèn )するものは幸福(fú )だ、わし(🗒)の塾(shú )じゅく(🕛)の生徒はみん(🔬)な(🗝)不幸なやつ(🌝)ばかりだ、同じ土地に生まれ同じ年ごろでありな(🐛)がら、ただ(🐬)、金のために甲(jiǎ )こうは意気揚々よ(🈵)うようとし乙おつは悄然しょ(🧜)うぜ(🆕)んとする、(🍆)こんな不(🔎)公平な話(huà )はないの(😂)だ(👭)、いいか安場、そ(⤴)こ(😲)でだ、(❄)わし(🏐)は生徒(tú )共の肩身(🐠)を広くさしてやりたい、金(🎬)(jīn )ずくで(💬)はかなわな(🍳)い、(🔄)かれらの学校(🚩)(xiào )は洋風の堂々たるも(🌌)のだ(🌠)、(🚠)わ(🏊)し(🦑)の塾じ(⛽)ゅくは壁が落ち屋根がもり畳(dié )たたみが(📌)ぼ(🦌)ろ(🛺)ぼろだ、生徒は(🐎)町(🧘)を歩く(👑)に(🗼)いつも小さくな(🎃)って(🖤)しょぼしょぼし(📇)て(👴)いる、(👣)だからせめて(🌠)野球でも(🍩)いいから(🎿)一遍(🌌)いっぺ(📭)ん勝たして(🔸)やり(🚾)たい、実力のあるものは(🖥)貧(pín )富(🤯)にかかわらず優勝者になれ(➰)るものだということを(🦐)知(📸)ら(🌲)しめたい、(🚩)師範生(🛄)も中(👏)学(🔜)生(shēng )も黙(mò )々(😌)生も(🥙)くもくせいも同等のもの(🌴)であると思(sī )わせた(🗄)い、大(dà )手(🏥)をふって町を歩く気になら(💟)せたい、だからどうしても今度は勝たねばな(🏆)らん、わ(🍝)しもこの年に(🔤)なって、(🈳)なにをくるしん(🎩)ですっぱだか(🏊)になって空(kōng )あき地ち(🙀)でバッ(🦌)トを(🚴)ふ(🏰)り生徒等を相手(👢)に遊んでいたかろ(🏈)う、生徒の自尊心を養(🦌)成したいた(🥟)めだ、そうして(🤢)一方(fā(⤵)ng )において(🆒)町の(🍊)人々や官(guān )学(xué )崇(📨)拝者を見(⛓)かえしてや(🖥)りたいた(🦆)めだ、野球(qiú )の勝敗(bài )は一(yī )小事だが、ここで負け(🏇)ればわしの生(🎉)徒は(🏺)ま(🌸)すます自(zì(🔊) )尊(zūn )心を失い肩身を小さ(🚤)く(🥀)する、実(shí )に一大事件(🌘)だ、なあ安場(🛬)、(😉)今度こそ(🔬)は(👑)だ(⛑)、なあおい、しっかりや(🦅)ってく(😪)れ」
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