「たっ(🆑)た(🚋)今。僕(pú )、道具をうちに置くと、す(☔)ぐ来たんだよ。」
「あたし、こわい(🚳)わ(👶)。」
五六分(🥧)(fè(⏹)n )もたつと(🚲)、(✴)朝倉(cāng )先生は手(shǒu )紙を書(🏩)き終えて(🚱)、(🗜)自分(fè(⚡)n )も(🎟)縁(🎞)側(💮)に出て来(lái )た。
「ええ。しかし、もう県庁でも見ているんで(💫)しょう。校長先生が県(🚞)(xiàn )庁にそれを(🍷)も(🕕)って行(háng )か(🐹)れたそう(🕳)で(🌨)すから。」
次郎は急(👼)いで膝を正し、縁板に両手をついた。
次(☝)郎は、それ(✂)でも一心に彼の顔を見つ(🎠)めていたが、急に、何と思った(🤖)か、くるりと向きをか(🍖)え、彼を置(🌚)き(🚽)去りに(🏏)して、すたすたと(⬜)歩(bù )き出(Ⓜ)(chū )した。
「そう(⛵)かしら。」
と、道江は、し(🚮)かし(😎)平(🤖)(pí(💈)ng )気な(🗼)顔(🅱)(yá )をしている。
その時、教(🗡)員室(🤑)(shì )との間(🚐)の戸がが(🌙)ら(🚏)り(🚼)とあい(🔁)て、教(🎚)頭(tó(🉐)u )の西(🌻)(xī(🦍) )山(shān )先生(🌽)がはいって来た(🏗)。西山先生は(📼)、三角(⏪)形(xíng )のま(✴)ぶ(🌚)たの奥に(🏩)小(xiǎ(😂)o )さな眼(yǎ(⌚)n )を(🉑)いつも鋭く光ら(🚶)せ(🔫)ている先生だっ(💛)たが、この時はいやにに(🌓)こにこしていた。手に小(xiǎ(🚊)o )さな紙片をもっていた(🍊)が(🈚)、そ(🚬)れを默(🆕)って校長(zhǎ(🚷)ng )に渡すと、(👐)すぐ(🙉)また教(🚱)員(yuá(🐃)n )室(shì(🕘) )の(🅿)方(fā(💐)ng )にひき(🎚)かえした。校長はその紙(♒)片を見て何度(⛄)(dù )も(💥)う(📺)なず(🎾)いた。そ(🐙)して、(🔨)それをもみくち(🛰)ゃにして机(jī )の(🕢)下の塵(🏨)籠(👂)ち(🍣)りかごになげこむ(🥊)と、今(📛)ま(🔜)でとはうっ(♿)て(🔚)変った落ちつきぶりを見せ(💙)、(🔜)ゆった(🍡)りと椅(🔐)子に腰をおろ(🙎)しながら言(🔰)った(🤖)。「そうむ(⏰)きになることはない。私(🗂)は(📔)さっきも言ったと(⛩)おり君らの気(🥞)持には(🌗)十(🗾)分(fèn )同(tóng )情しているんだ。君(jun1 )らが血(xuè )を(😾)流し(💇)て書いたもの(🕔)を(🐙)まるでむだにする(🚀)なんて、第一、人間としてそんなことが出来(lái )るものでは(🈲)な(💠)い。幸い(👦)今日(rì )は県(🆚)庁に出掛る用事も(🤓)出来たし、知(🎂)(zhī )事閣(gé(🛅) )下(🥓)に直(zhí )接(🤑)お目にか(❌)かれる(📵)かどうかはわからないが、学務課までには(🥇)この願(⛷)(yuà(💙)n )書を必(🐯)(bì )ず出して(🏽)おくよ。それで、今(jī(♌)n )度は私の方(♋)(fāng )から君らに願ってお(🔤)き(😭)たいが、ど(🚘)うかみんなが落(luò )ちついて教室に出(chū )るよう(🉑)にしてくれ(👻)たまえ。変(biàn )にさ(🍝)わい(🍢)だり(🏀)して知(😟)(zhī )事閣下の面目(mù(🥏) )を(😅)きずつ(⏸)けるようなことになっ(🎤)ては、何もかもぶちこわしになるんだか(🈚)ら(🕴)。いいかね。
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