次(🤝)郎(🦐)は、強(qiáng )いていつ(🐔)もの通り(🥗)の気(qì(🥊) )安さをよ(🤡)そ(🗡)お(🌓)って(🤵)、靴(xuē )のひもをといた。
(💛)と、(🛄)何(hé(🖐) )度(😵)も(♒)うなずい(🔕)た。そして、
二三人が渡(dù )り廊下(🤲)に背(bè(💛)i )をもたせてそんなことを話(huà(🏔) )しているところ(🤴)へ、馬田がやって来て、(🎓)仲間に(🐍)加わった。
み(🕟)んなの頭(tóu )には五年(🏈)まえの雨天(🤦)体操場にお(🍪)ける(🏛)恐ろしい光景(🎺)がま(🕯)ざ(🚰)まざ(🔣)とよみがえ(🏀)っ(💢)て来た。その時の(🤸)次(🥞)郎の英(yīng )雄的(de )な態度は(🐣)、忘れようとし(🍄)て(🧐)も(🤓)忘れられない記憶である。また、これは(💺)みんなが(🖋)実(🎨)際に(😣)見(jià(💩)n )たわけではな(🛋)かったが、(🌩)「三(🚪)つボ(🕟)タン」とい(🚟)う綽名のあった始(shǐ(🧛) )末(mò )におえ(🥀)ない(😰)五(〰)(wǔ )年生の室崎(qí )を相(✡)手(📲)に、(🧦)次郎(🏂)が死(🎀)物狂(kuáng )い(👛)の(🕜)喧(⛽)嘩(huá )をやって少(shǎo )しもひ(🖼)けを(🔐)とらなかった(📞)という話は、あま(🌥)りにも(🧕)有名(👶)で(🥍)あり、雨天体(🤓)操場(📕)の記憶と(🚲)ともに、自然、(💫)それもみんな(🐭)の頭によみが(🧛)えって来ないわ(🐞)け(🚉)は(😝)なかっ(🕝)た。
「用がないからって知(🧡)らん顔するのは失(shī(😥) )敬じ(🔂)ゃ(🔪)ないか。」
こんなふ(🚂)うで、校内(nèi )はその日じゅ(🕚)う(♎)決して静かであったとは(🏧)いえなかった。下級(jí )の教(🛣)室(🖍)ま(🎭)でが何とはなし(🏭)に(👣)落ち(🔞)つきを失って(⏸)いた。ふだんなら何で(📚)もない(🚛)こ(🏏)とに(🅰)まで先生た(🔌)ちの神(shén )経がとがり、先生(shēng )た(♉)ちの神経がとがればとがるほど、生(shēng )徒たちはその神経に触さわってみ(🕥)るのを(💪)楽しむとい(👗)ったふうで(👣)あ(💈)った(🔱)。大垣前校(xiào )長(📹)は、いつも先生たち(🥂)に向(xiàng )かって(🎦)、「生徒というものは、自分たちの(🎃)た(🕣)めに先生が命(🛩)をすてるま(🔩)では(🍙)、その先生(🔔)を偉い先(🏼)生(🔌)だとは思(🌓)わない(🗾)ものだ。それを覚悟の(🏀)上でな(⏲)く(👦)ては、真の教育は出(📛)来(🚊)ない。」と言っ(📸)ていたが、(💐)その意(🍦)味をほんとうに理解した先生(shēng )は、朝倉(cāng )先生をの(😐)ぞいては、お(⛔)そらく一(yī(🎄) )人(rén )もいな(🍤)かったろうし、今では、どの先(xiā(💆)n )生に(👻)も、そん(⬛)な言(yán )葉は(🚉)単に言葉(yè )とし(🥏)てでも思い出されて(😱)いそ(🚮)うになか(🍳)った。こうし(📙)て(🈹)先生(🤐)たちは自分を下手に護ろうとし(♐)て、一歩一歩と自分を生徒た(🤵)ち(🕙)の侮辱(♿)(rǔ )と嘲笑(🎰)の(💀)中に追い(👋)こ(🏊)んでいた(🍛)のである。
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