(🔗)朝倉先生(🕙)は(🦐)、そこ(🗯)でまた口をつ(🎓)ぐん(🥎)だ。塾(shú )生たち(🍗)の中には、話(💨)(huà )がそれで(👣)終わ(⚓)ったのか(🖖)と(😪)思(sī )い、そっ(🥐)と眼をひ(🥝)らいて、先(xiān )生の(📖)顔(yá(🚭) )をのぞい(🌹)て(💒)見たものもあっ(🈯)た(❇)。
「(🍗)おしまいのほうは、実は僕が(👎)打っ(🐽)たん(😩)でした。」
「先(xiān )生(🍺)もそうお感(🚳)(gǎn )じでしたか。」
次(cì(🧞) )郎は(🥊)足音(💱)をた(🕢)てな(🅰)いように、みんな(📘)の間をあ(🐭)るきま(🍞)わり、いちじるしく(🏡)姿(zī )勢のわ(🐌)るい(👯)のを見つけると(🌹)、そ(👩)れをな(💁)おしてやった(🤙)。
朝倉先(🌡)生(shē(👿)ng )は、そこでまた口をつ(✅)ぐ(🚆)んだ。塾生(shēng )たちの中(zhōng )には(🤨)、話がそ(📠)れで終わっ(➗)たのかと思い、そっと眼をひ(🍴)ら(✖)いて、先生(shēng )の顔(yá(⏱) )をのぞいて見た(🏴)ものもあった。
「君自(🖱)身はどう思(sī )う?(🍀) 私の意(yì )見(jiàn )よ(🚊)り、まず君自(🎐)身の意見からききたいね。」
「すると(🍗)、起(🆓)こしてまわるほう(♍)が早いです(🎞)かね。」
「(🍽)ええ、はじめのうちは、いつ(🦖)もこんな(🕶)ふう(🐺)ですよ(🧓)。五(💘)分や七分はたいていおくれま(🦄)す。」
と、(📡)朝(🔀)(cháo )倉(cāng )先生は、まじまじと次郎(láng )の顔(yá )を見(🚙)ながら、
「気(🕐)が(👆)ついている(🏓)なら、すぐそう言っ(🐂)て(✳)くれたらよかりそう(🐿)な(💨)ものだ」と、そんな(🐌)不平(⛩)を(🏄)もら(🚿)すものもあった(🦋)。また中(zhō(🎚)ng )には(🗾)、「先(🤯)生は要するに(🛂)指導者(🚍)でなく(😱)て批評(píng )家だ(✨)」などと(🕝)、したり顔(🐁)(yá )に言うものもあっ(🚧)た(🌩)。しかし日がたつに(🗺)つれ(🍚)て、しだいにかれらの(💕)間(📤)に取(qǔ )りかわ(😵)さ(🛰)れ出したのは、「(🕊)ひまなようで、いやに(👞)忙(😺)(máng )い(😵)そ(👆)がしい」とか、「(🌵)し(😝)まりがないようで、(📈)変にきびしい」とか、そ(🍠)うい(🏴)ったち(🌝)ぐはぐな気(qì )持(chí )ちをあ(👌)ら(✍)わす言葉だった。
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