五六分(fè(🐼)n )も(🕴)たつ(🛌)と、(🙃)朝倉先生(shēng )は手紙を書き終えて(📟)、自(👙)(zì )分も縁側に出て来(lái )た。
「(⚪)そりゃあ、事をあ(🏦)ら立(🐅)てれば(🧜)、いくらで(📜)も手(shǒu )はあ(🈲)ると思(🎇)うの。だけ(🤲)ど、同じ村(cū(🌽)n )に住んでいて(👻)は、そうも(🌕)いか(👄)ないし、……」(🛡)
馬田には、しか(🌵)し、次郎(láng )の足音がきこえなかったらし(🥃)い。彼は相(😽)変らず道(🕶)江(➿)のうしろ(👈)姿(🛎)(zī(🐘) )を、(🌫)見お(📱)く(🔮)っていた。そ(🧥)して、も(💾)う一度帽子で股をなぐりつけた(🎦)が(🌈)、その(🔁)あと「(🍘)ちえっ」(🛁)と舌(🐉)うちしながら、道を横ぎっ(🔀)て茶店の中に(🐮)は(🍾)いって行(háng )った。次郎との距離は、もう(🗑)その時には(😗)、わずか二三間(jiān )し(🆑)かなかったが、(🌩)やはり(🚊)首を(🐗)ねじって道(😆)(dào )江(jiāng )の姿を(🍗)追っ(🎨)て(🏄)いたせいか(Ⓜ)、次(cì(🐇) )郎(láng )の(🏬)近(🐸)づいたの(🥞)に(🚤)はまるで気がつか(🧦)なかった(✖)らし(🕞)い。
次郎は縁側ににじり出て、あ(🐘)ぐ(🚆)らをかき、ぼんやり庭を眺めた。午後三時(shí )の日が、庭隅(🔤)の夏蜜(🤭)柑の葉(yè )を銀色にてらして(🥟)いるのが、いやにまぶ(🗝)しか(🌻)った。
「(🐼)義兄に(✡)い(🔽)さ(💈)んは?」
こ(🕑)んなふうで、校内(nèi )はその(🦇)日(📋)じゅう(📥)決(💊)して(🔞)静かであ(🎙)っ(🎵)たとはい(👺)えなかった(🏔)。下級の(🎺)教(jiāo )室(💤)(shì )までが何(🌚)とはなしに落(🍔)ちつ(🖊)き(✖)を失(📧)っ(📐)て(⏹)いた。ふだんなら何(🏡)でもないこ(👧)とに(💕)まで先(xiān )生たちの神経がとがり、先生(🙅)(shē(🤬)ng )たちの神(shén )経がとが(😿)れば(🌎)と(🗾)がるほど、生徒(tú )たち(👭)はその神(🥅)経に触さわ(📎)っ(🐖)てみるのを(🐨)楽しむとい(🚲)ったふう(💓)で(🏙)あ(😨)っ(🚅)た。大(😟)垣前校長は、いつも先(♑)生た(🔲)ち(🏚)に向かって、「(🛒)生徒というもの(🤑)は、自分たちの(🛌)ために先生(shēng )が命(🐣)をすてるまでは、その先生(shēng )を偉い先(xiān )生(🐓)だ(🌾)と(🌨)は思(👕)わないも(🏮)のだ。それを(💫)覚(jiào )悟の上(shàng )でなくては、(🎅)真の教(jiāo )育は出来(lá(🍈)i )ない。」と(🚞)言(👂)って(➡)い(🐆)たが、その意味をほんとうに理(lǐ(🎴) )解した先生(shēng )は、朝(📖)倉先生を(🗑)のぞいては、(🐌)おそらく一人(rén )もいな(🔹)か(🧔)ったろうし(🎳)、今(jīn )では、どの先(xiā(😼)n )生(shē(📓)ng )に(🌪)も、そんな言(🔸)葉(⬆)は(❌)単に言葉としてで(🔼)も思い出(🏭)されていそ(🔔)う(🏊)になかっ(🕚)た。こうして先生たちは(🍆)自分を下手(shǒu )に護ろ(🆔)うとして、(❓)一歩一歩(bù )と自分を生徒(✊)たちの侮辱と(🕝)嘲(chá(🕑)o )笑の中に(🔄)追(zhuī )いこんでい(🍥)たのである。
(🤑)と、道江(jiāng )は顔を(🧔)真(📩)(zhēn )赤にし(🏌)ながら、
(⏬)と、うなるよ(⬆)うに言ったが、
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