フェラ 動画《タイ ニューハーフ エロ》2行目ライン
タイ ニューハーフ エロあらすじ
しか(⛸)し、彼(😂)(bǐ )は、血書(🚤)が次郎によ(🍡)って書か(🚝)れたというこ(🧑)とを誰にも発表する気(qì(💵) )にまだ(✊)なれなかった。そ(👲)れ(❎)は、彼の(📑)自(🥊)尊(📂)心や競争意識(shí )が何と(➗)いうこ(⬅)とな(💛)し(👃)にそれを許(xǔ )さない、(⚡)というだ(🕔)けではなかった。彼にとって(⛱)大事(shì )な(👦)こと(🎽)は(🦊)、ス(🕸)トライ(🚇)キの(🎙)場(🏣)合(hé )のことだったが(🐟)、(🐮)万一(yī(🕜) )に(📁)も(📥)、(🚆)それを発表したために、次郎が捨鉢(🤩)すてばちにな(💵)り、進(🖼)ん(⛎)でストラ(💰)イ(🐏)キの主導権(quán )を(😓)にぎるような(🖇)結果になっ(🏚)てし(💾)まっ(✴)て(🔴)は(🗿)、つ(🥩)ま(🗾)らない。次郎は徹(chè(🔡) )底(dǐ )的にやっつけなけれ(🦀)ばならないが、そ(🙎)れ(🐲)には、彼を(👖)あくまでもストライキ(😃)反(fǎn )対の(🌼)立場に立たせておくことが必(🥁)要(yào )である。最後ま(🕋)で彼を(🥔)反対の立場(🌗)(chǎng )に立(⛅)(lì )た(🎹)せておき、いよい(⛹)よストライ(📳)キ決行という場(chǎng )合(hé )に彼(🕥)が逃(táo )げをう(🥓)ったら、その(🖨)時こそ血書の(😴)こと(🉐)を(🛸)暴露すべきだ。血書まで書(shū )いて人(🛸)を煽動して(💏)おきな(🎓)が(📤)ら、(🤪)自分(fèn )だけ逃げるとは何(hé )という(🎠)卑劣さだ(🕋)！ み(🚀)んなはそう言(yán )って(💪)彼を責め(🧡)るだ(😛)ろう。それに、どんなに彼が逃げ(🤼)を打と(😄)うと、(🤞)学校(xiào )当(🗂)(dāng )局(🚱)や県(😥)庁が、血(xuè )書(⏳)を書いた(🙋)本人を主(zhǔ )謀者(zhě )と認(🏽)めないはず(🔍)はないの(🏫)だから、(🐓)い(🏸)よいよ面白(bá(🎳)i )い。――馬田(tián )の考えは(🤧)頗る念入りだった。彼がそれほどまで(🕎)に(🚵)次郎(🍹)に反感を持(chí )つよう(🍯)になっ(🖱)た最(🦏)(zuì(🌩) )も大きい原因が、道江(🧙)にあ(🌏)った(🎸)ことはいうまで(💓)も(🌧)な(🌠)い。
次郎(💊)は、(🍧)そ(🤒)れ(🎬)でも(🛣)一(yī )心に彼の顔を(🎛)見(😙)つ(💢)めていたが、急(jí )に、(🆘)何と(🗳)思(sī )った(💬)か、くるり(🥌)と向き(🎛)を(📵)か(🎑)え、(🙌)彼(👔)を置き(🏎)去りにして、す(🚑)たすたと歩き出(chū )した。
次(🍝)郎(🐍)のふみ出し(👤)た足はひとりでにもと(⛺)にもどった。彼(bǐ )は棒(🌕)立ち(🦁)になったま(🚠)ま(🐽)、道江から(🎥)馬(🥤)(mǎ )田(tián )へ、馬(🆗)田(tián )か(🍫)ら道(🚸)江(jiāng )へと、何(🐴)度も視線を往復させた。そして最後に唾をごくりと(🌐)飲み(🈲)、自分を落(📡)(luò )ちつけ(🕳)るため(🍆)にかな(🚿)りの努力を払ったあと、(🧔)わ(💵)ざとのよ(🌼)う(❌)に足(zú )音を立(👺)(lì(🥂) )てて歩き出し(🚼)た。
こんなふ(🔝)うで、校内(📕)はその日(rì )じゅう決(jué )して静か(🥕)であ(✈)っ(🙅)たとはいえなかった。下級の教室ま(👷)でが何とはなし(🔧)に(🤠)落(🆘)ちつきを失っていた。ふだんな(💈)ら(✴)何(👁)でもない(🥪)ことにまで先生たちの神(📽)経がとがり、(🕟)先(xiān )生たちの(🐔)神経(jīng )がと(💓)がればと(✒)がるほど、生(shēng )徒たちはその神経に触さ(🙄)わって(🍟)みるの(⏫)を(🍛)楽(🤖)しむと(👁)いったふうであった。大垣(🍟)前(qiá(🔩)n )校長は、い(🔋)つも先生たちに(🤬)向かって、「(🗾)生(shē(🎲)ng )徒という(📒)もの(🤖)は(🎛)、自分(🍤)たち(👻)のために先生が命をすてるまでは(🕍)、その(🐾)先生(🆘)を偉(⏳)い先生だと(🐢)は(🍪)思わな(🏪)いものだ。そ(📹)れを覚悟の上(🌾)で(😒)な(🗓)くては、(⛑)真の教育は出来ない。」と言っていた(⛑)が、その意味(wèi )をほんと(🕛)うに理(😲)解(jiě(💮) )した(🍟)先生(🐇)(shēng )は(🐎)、朝(cháo )倉先(🔦)生をのぞ(📟)いては、おそらく一人も(〽)い(💺)なかっ(🎰)たろう(🈳)し、今で(🐹)は(🤘)、どの先生にも、(😾)そ(💎)んな言葉は単に言(yán )葉としてで(🐓)も思い出さ(🆑)れていそうになかった。こうして(🛃)先生たちは自(🌗)分(🙃)を下手に護(hù )ろ(😞)うとして、一歩一歩と(🈲)自分(fèn )を生(🥝)徒た(🌗)ちの侮(wǔ(🌴) )辱(rǔ )と嘲(chá(🚑)o )笑の中に追(zhuī )いこんでいたのである。
校長(zhǎng )室(shì )におけ(❕)る会(🖱)見(jiàn )の様子は、あ(⏩)とで四(🥨)人(rén )が―(🏟)―と(☔)言っても平(🐫)(píng )尾はあまりしゃべらなかっ(🦄)たが(📟)――みんな(🍁)に(🐤)話し(⛹)た(💛)ところによると、かな(🤳)り悲哀(āi )感をそそるものだったらしい(🍻)。元来花山(shān )校長の鼻(🧠)は、馬(🔤)田(🖐)が(👜)次(cì )郎のう(☕)ちで(🍎)言った(📮)ように、実(shí )際(😃)(jì )いかにもちょっ(🤢)ぴりしている。恰(💕)好だけは、美人(💽)の鼻(👢)といっても(👅)いいほどととの(🦌)っているのだが、顔の面(mià(😱)n )積に比較(jià(🙄)o )して、それがあまりにも小さす(🚱)ぎ(🏖)るのである。血(🎐)色(🍿)のわるい、そ(💮)れでいて(🧗)いやにつるつる(🤝)光っているだだっ広い顔のまんなかに(🚵)、つつ(💎)ま(❄)しす(🕵)ぎるほどつつま(🛵)しく、そしてそれ故(🕍)に安定しすぎるほど安定して(⭕)く(👨)っ(🐔)ついている(🎾)その鼻を、(🏵)校長就任(✒)のその日(rì )以(💺)来(lái )、生徒たちは(🐳)「(🔝)ピ(😴)ラ(🐶)ミッド遠(😅)望」(🛐)と呼んで(🚛)鑑賞し(📶)ているのであるが、(🐈)それは決(🔹)して的(💤)はずれの形容(🏋)だとはいえ(😝)ない(🙃)。生徒間に、(👨)それほど安定(dìng )した印象をあた(📡)えて(💝)い(🏵)るその鼻が、(🎒)血書を差出(chū )した瞬間、ぴ(🌬)くりと(🗒)動き、しかも多少額の(💡)方にずれたよう(🎃)に感じ(💀)られたと(🛥)いうのだから(🚿)、(🦕)およそ、その場の光(🚝)景が察しられ(🆗)るであろう。
次郎は(😜)、それでも返事(🏨)をしない。視線はやはり馬(✳)田の眼に一直線に注(🚀)がれたままであ(🧘)る。
「え(🔢)え。で(📋)も、そんなことよりほ(🚓)かに、ど(👷)うに(🥜)もし(🧖)よう(😠)がないわ。」
「一(🐨)心(xīn )橋を渡(🕠)らないで帰ることにす(🐙)るわ。少しまわり道をすれば(🙃)いい(🐭)んだから。」
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