「新(xīn )入生(🚄)の(🗺)ためばかり(💀)ではありま(🔌)せん。五(wǔ )年生は、(🗺)ちっとも校長(🙆)先生の(🍍)教(😑)えを(📥)守ってな(🧝)いです(🔻)。あ(🐄)ん(🐝)な五年生(🕺)(shē(🐎)ng )は、僕(pú )、学校のた(🗑)めに(👆)なら(🚌)ないと思うん(🐂)で(🥑)す。」
「そんなけちなことを考えるのは(🍉)、よせ。僕(pú(☔) )らは、四年(🌛)とか五(💰)年とか(🤹)いうことにこだわる必要はないんだ。そ(💃)れ(🍷)よりか、一(yī )年(📤)から(⚪)五(💀)年(🅱)までの正(🐘)(zhè(🅱)ng )しい生(shēng )徒(🍾)が、(🚘)縦たて(🌭)に手を握りあうこ(🛄)とが大切じゃな(🕡)いか。本田の弟(💤)も、その正しい生徒(tú )の一(yī )人だ。だから僕らはそれをバックしようと言うんだ(🥏)。……四(🌪)年生(shē(🏝)ng )にだって、つ(💟)ま(🐀)らん奴(⏳)は(🔆)いくらも居(jū )る。――僕ら(😰)は――少(🥝)くとも僕だけは(🏆)――そんな奴(🛬)とは手を握りたくない(📍)。そん(🐿)な奴(nú(🚨) )と手(shǒu )を掘って、(🍾)五年生に対(😄)抗したっ(🕠)て、それ(💜)が何(🛫)にな(🐧)るんだ。」
(🐤)みんなは一せいに恭一(👲)を(🛥)見た。恭一の青(🏀)ざめた顔は、今(🚁)度は急(jí )に赧くなっ(🔳)た。
(今(😄)に、僕(pú )だって、……)
誰よりも(〽)感(🚽)激したのは、(🍷)恭一(⛎)だった。正義(yì(🍟) )感の鋭い(🎗)わり(🐫)に、気(🐧)の弱(ruò )い(🖐)彼(bǐ )は、大沢の(🚉)この(🤭)言(yán )葉で、力強い(🐦)支柱(zhù )を得たよう(😐)な気がした。彼は、何より(😙)も、それを次(cì(🚚) )郎のために喜んだ。そして(🍴)、(🖋)その日の授業が終(🔤)るまでに、彼(🔐)(bǐ )は、次(📵)郎の生い立ち(🏀)や、彼(✴)自(zì )身の次(🛳)郎につい(🙅)て(👃)の考(👭)えな(🧤)どを、何もかも、(🛷)大沢に打ち明(mí(🏟)ng )けた。
恭一(👖)(yī(💽) )は、やっ(📖)と(⏱)答え(🈺)て(🆙)、眼(🎖)をふ(🌞)せた(🔺)。
次郎の神経(⛽)は敏感に(👶)動いた。
五(👆)年生の(💻)一人が叫ん(🧠)だ。それは三つボタン(😷)らしかった。次郎は、しかし、ふり向(xiàng )きもしなかっ(🗼)た。
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