と(🤫)、自(zì(🥨) )分(🎳)(fè(🛰)n )で自分(fèn )を励まし、どうなり(🙇)気持(chí )を(🤾)落ちつけること(🍚)が出来(lái )た。
次郎はぶっきらぼうに答えた。
「かま(🚼)う(⏺)も(😿)ん(💲)か、これ(⛵)も校(xiào )風刷(shuā )新(xīn )さっしんのためだ。」
「しようがないさ。」(Ⓜ)
「あたりま(🔹)えに(😝)して(🎭)い(🍬)ても、生(shēng )意(yì )気だっ(🕋)て言っ(🧤)た(📏)ら?」(📆)
雨天(🏩)体(tǐ )操場(chǎ(🙊)ng )事(shì(🏵) )件は、翌日(rì )にな(🎃)ると、もう全校(🐃)生徒(tú(🛏) )の噂の種になっていた。恭(📶)一(yī(🚥) )の(🎁)教室で(🛶)も(🎱)、(🍋)始(🔯)業前(🍯)か(🔊)らその話(huà )でにぎやかだった。
「きのうは(🎅)、どう(💼)だったい、(🐭)雨(🏞)天(🦗)体(🥐)操場(chǎng )では?」
「本(🙄)田(⬆)はど(🛤)うだ。四年(nián )生に(😄)バックしても(🍙)ら(📼)い(🔦)たいのか(🏬)。」
「うむ(🤜)、去(🌇)年一度入(🚌)学(⛷)試験(yàn )で失(shī )敗し(💒)たんだが、(😸)そ(🐩)れか(😾)ら一(yī(🔲) )年(niá(🐤)n )ばかり(🐿)、しょ(🈺)っちゅう(🈵)、いろんなことを一(🌌)人で考(🥦)えていたよう(🔂)だ。」
次郎と詩、――読者の中には、この(🈶)取(qǔ )合(👮)わ(🌆)せを多少滑(⛹)稽(😻)(jī )だと感じる(⛹)人があるかも知(zhī(💹) )れない。なるほど、次(cì )郎は、詩を(🤽)解するには、これまで、あまりに(📅)も武(wǔ )勇伝的(😃)であり、作為(wéi )的であった(📰)といえるだ(⏳)ろう。
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