「物はわ(💴)かる方(fā(🏚)ng )だと(🖲)思うがね。」
「物はわかる方だ(🗞)と思うがね。」(🏬)
恭一(📏)にそう言われ(😌)て(🗯)、次郎はあらためて大沢を見(🛁)(jià(🖕)n )た(🕸)。張りき(🏐)った浅黒い顔(🗳)には、頬から顎にかけて(🕦)一分ほど(💉)にのびた髯さえ、まばらに見(🤮)える。ど(💼)う見ても恭一の仲(zhòng )間らしくない(📯)。彼は、大沢(🐜)(zé(🔝) )が(🎋)五(wǔ )年生でない(📴)こ(〽)とがわかっ(🥣)て急(👢)(jí(👢) )に楽な気(🍄)持になっ(❌)たが、(📡)同時に、何(hé )か(🧘)滑(⬛)稽なような気もした。
「貴(🐴)様はさっき俺(🚦)を睨ん(🅱)でいたな。」
(⛪)彼に(🚂)とっての最も大(🚏)きな失望は、(🥂)彼の教(jiāo )室(😯)に出(🐵)て来(lái )る先(xiā(🉑)n )生の中(🖇)に、権田原(🥡)先(🌱)生のよ(🚄)うな人を、た(🙁)だの一(💤)人も(😋)、見(🏜)出せ(🗽)なかっ(⛑)たことで(🍑)あった。彼(🎰)(bǐ )の眼(♊)に(🌒)映(yìng )じた中(🤼)学校(🤼)の先生(🈂)という(🎬)のは、小(xiǎo )学校の先(xiān )生にくら(🎤)べ(🈵)て、(🥖)何(hé )か専門らし(🔒)いこ(🕟)とを(🛠)ほんの少しばかりよけいに(😥)知(zhī )っているだけ(🧓)で、およそ人間らしいところ(🌊)を少しも持合(hé )わ(🤒)せない人達ば(🎢)かりだっ(🀄)た。貧しい知(zhī(🎽) )識(shí )を教室で(🛴)精一ぱい(🔠)にしぼり出すこ(🤕)と、点数や処罰で生徒(😿)(tú )をお(⛺)どかすこ(🎨)と、この二つの外には、用(yòng )はないと(🚝)い(🎞)った顔(yá )をし(💻)ている人間、それを次郎は中学校の先生に(🏠)おい(🐑)て発(fā )見し(♋)た(🎭)の(🏗)である。
「も(🐏)の事(shì )をよく考える方かね。」
大沢(zé )がはたから口(🐡)(kǒu )を(🤬)出した(🚬)。
「いや、ほんとうら(😽)し(🥌)い。さ(🔍)ん(🗳)ざんなぐられていな(🛫)がら、(📻)涙一(🦋)(yī(🕴) )滴(dī )こぼさな(💨)いで(📚)、じろりとみんなを睨(💗)みかえし(🛣)て、悠(yō(😍)u )々ゆ(🤢)うゆう(🎱)と(🛫)帽(👇)子の(🏝)塵(chén )をはらって(🏉)出て(🛥)行(háng )った様子(zǐ )は(🎑)、ち(🐞)ょっと凄(qī(🏸) )かった(🚺)って言(💓)っていたぜ。」(🏰)
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