「ば(🔼)かだな、道江さんは(😭)。」
「こまるわ(😦)、あたし。」(🔣)
「もし、馬(⭐)田もまわり道した(🐆)ら、道(🚝)江さんはどうす(🔉)る?」
(♈)次(🎹)郎(lá(🚤)ng )は、そん(🌹)な(🖥)実(shí(⏫) )例があるかどうかはよく(🤸)知(zhī )らなか(🌊)った。しかし、敏(mǐ(🌟)n )子の(📿)言っ(🏸)ている意味はよくわかっ(📄)た。そして(📍)、(📤)そうであれ(🎟)ば(🤨)あるほど、いよいよ馬田を(😳)許(🙍)(xǔ )してお(🦑)くの(📤)が不(🕧)都(dōu )合だと(🛒)いう気がした。
校(🎆)友(yǒu )会の委(🗳)員(yuán )たちは、その日じゅう、め(🍗)い(🐭)め(⛷)いに(✡)校(xiào )長(zhǎng )の動静に注(zhù )意した。休み時間になると、あるもの(🛃)は(😶)用もないのに校(👇)長室のま(🥕)えの廊下(xià )を何(😠)度も往(🌹)復(🧛)(fù )し、あ(♌)るものは(🤚)校庭の遠い(😣)ところ(😓)から校長(zhǎng )室をそれとな(🌫)く(🗳)のぞ(🥚)いて(🕺)見(🛳)た。しかし、校(xiào )長室はいつもからっぽだった。校長は(👖)県庁に出(chū )て行ったきり、帰った(🏣)のかど(🔹)うかもはっきりしなか(🧔)った。
「それで(⤴)、道江さん、どうす(🌓)るつもりなんだい。これか(🍦)ら(🚉)。」
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