日本《おしおき こそ どろ 娘》2行目ライン
おしおき こそ どろ 娘あらすじ
「それには何か(🔧)特(📒)別な(🌍)原因(yīn )があったんじ(📸)ゃないかね。いつもの本田(tián )にしちゃあ(🖨)、す(🔨)こし可(kě(🕺) )笑おかしか(🕷)ったよ(🍕)。」
「一心(🌻)橋を渡らないで帰るこ(🕊)とに(🏒)す(📙)るわ。少(shǎo )しまわ(🛒)り道をすればいいんだ(📼)か(🔖)ら。」(🍤)
道江の家は(🍎)、馬(📓)(mǎ )田(💮)と同じく橋を(😘)渡(dù )った向こうの村にある。彼女(👣)(nǚ )が学校の帰りに、大(dà(🍎) )巻や本田(🥗)に用があって、橋を渡らないでまっ(🚖)すぐこちらの土(tǔ )手を行くことはしばしばだが、きょうの様子(zǐ )は決してただごとではない。彼女(nǚ )は、或(huò )いは毎日(rì(😺) )のように馬田に学(📹)(xué )校の帰り(😛)をお(💵)びやかされ(📭)て(🏤)いるのではあるまい(🛤)か。次郎は、(🚟)ついこないだ(😣)自分(fèn )の(🌶)家の階段(duàn )の(🖲)上で、道(🦂)(dào )江と馬田が出(🐥)っくわした(🐣)時(shí(🐽) )のこ(🌄)とを思いうかべながら、そんなふうに考えた。
「あ(🚖)ら(♌)っ！」
「(👝)朝倉先生(🚱)が待(dài )っておい(🎹)でだ。」――昨(zuó )日父に(🌃)そう言わ(🦇)れたことが、彼には一日気(🛥)に(🚲)か(🦁)かってい(🆗)た。しかし、なお一(🙄)(yī )層気(🤦)(qì )に(😞)かかってい(♓)たのは、血書を書いた自分のこ(👲)と(🚪)を先生が「かわいそうに」と言わ(🦓)れ(🎵)た(🚯)ということだった。最(✴)(zuì )初この言葉を父の口(🏐)(kǒu )をとおして(💰)きいた(🎐)時には、(💳)それがあまり(🕴)にも予期しない言(yán )葉だったた(👠)め(🈹)に(🙈)、(🐄)ただ面くらった(💇)だけだ(🎳)った。しか(📑)し(💻)、彼(🏒)にと(🌳)って(🤔)、(🛷)朝倉先生の言(yán )葉は、と(🤛)り(🥓)わけそれが彼(📔)自身のことに関して発(♓)(fā )せら(🍞)れた場合、(🙀)どんな片(🤵)言隻句せきくで(✴)も、軽い(🥜)意味をもつも(⏯)の(🎁)ではなか(📈)った。彼はその(🐨)あと二(🤚)階にねころ(🏸)んで、ひとりでいろいろと(🤲)考(kǎo )えてみた。言(🐉)葉があり(🙀)ふれた簡単(dān )なも(🕴)の(🧗)だっ(⭕)ただ(🚃)けに、か(🧣)えって意味がつかみにくかった。も(🥔)し(💟)それが世間普通の(✍)人の口をもれ(⏲)た言葉だったら、血を(🌇)流し(🚉)た自分(🔼)に(💕)対(📒)する(♌)同(🙌)情の言(yá(💆)n )葉とも解(🌃)されようし、ま(🀄)た(⛅)県当局(jú )という大きな相(🏐)手を向こ(📡)うにまわし(🍇)たことに対(🚄)するあわれみの言(yá(❎)n )葉とも解(jiě(🚺) )されよう。しかし(✳)朝(cháo )倉先生が(🐑)そんな甘い(🌀)お座な(🍹)りを言(yán )わ(🤣)れよう(🍊)はずがな(🧔)い。先生の愛(🛣)情はもっと深いのだ。先(xiān )生の言(💄)(yá(🌟)n )葉の奥にはいつも(🚿)きびしさがあ(🎀)る(⛰)。われ(📋)われの心を(⛓)むち打って(✝)一歩前(🐪)(qián )進せしめ(⚪)ないで(♏)は(🎒)おか(🕰)ない(😧)き(📼)びしさがあ(🌹)る。先生(shēng )はあるい(🍲)は自分を(🕷)始末(mò )に(⭕)負えない飛びあが(🈁)り(🌄)者(⭕)だと思われたか(🕖)もしれない。「かわいそうに、己(jǐ )を知(🧗)(zhī )ら(🍱)ないの(🌖)にもほ(🉑)どがあ(🏇)る！」それが先生の(😫)お(📂)気持だったので(🔬)はあるまいか。
こんなふう(💱)で、校内(nèi )はその日じ(😐)ゅう(💒)決(🗨)して静かであったとはいえなかっ(🤢)た(💹)。下級の教室ま(🛫)でが何と(🍆)はなしに(⛱)落ち(🗡)つきを失(shī )っていた。ふだんなら何(hé )でもないことにまで(📴)先生(👷)たちの神(📊)経(💕)がとがり、(🐝)先生た(✌)ちの神(shén )経がとがれば(🔩)とがる(🏌)ほど、生徒たちはその神(🍼)経(🌂)に触さわってみるのを楽(💂)し(💟)むといっ(🌀)たふ(💕)うで(🤹)あっ(🌉)た。大垣前(qiá(➖)n )校長(zhǎng )は、いつも先生(✂)たち(🚨)に向(🐙)かって、(🛀)「生(🎶)徒という(🦐)も(🌕)のは、自(👌)分たちの(🛄)ために先生が(🐒)命をすてるま(🌇)では、その先(xiān )生を(👆)偉い先生だと(🍰)は(📤)思わ(📽)ないも(💶)の(😰)だ。そ(☕)れを(🛫)覚悟の上(📐)でなく(🐨)ては、真(⛲)の教育は出来(lá(♍)i )ない。」と(🏇)言っ(⛸)て(🦆)いた(😅)が、そ(🥛)の意味を(😶)ほんとうに理解し(🍍)た先生は、朝倉先生を(🚾)のぞいては(😑)、(🏊)おそら(🔋)く(🛶)一(yī )人もいなかったろうし、今では、どの(✡)先生にも、そん(🆑)な言葉は単(dā(🥑)n )に(🏍)言(🏵)(yán )葉(⛰)としてでも思(🕑)い(🧞)出されていそうになかった。こうし(🧀)て(♌)先(xiān )生た(⚫)ちは(📦)自(🚃)分(fèn )を下手に(🍈)護(hù )ろうとして、(📰)一歩一歩と自分を生(shē(📟)ng )徒(tú(🐾) )たちの侮辱と嘲笑(✌)の(🌄)中に追いこんでい(👴)たの(🎊)であ(➕)る。
そう考えると、「か(⛽)わいそ(🏡)うに」とい(😜)う先生の言(yán )葉の意味は、これまで考えたのとはまる(🔮)でちがった(🏜)ものに(🔦)なって(🔦)来た。先生は、そ(🍡)の言葉(yè )に何もとくべ(🥙)つな意(🈁)味をも(🗺)た(🏦)せ(🛸)よう(🎪)とさ(🔞)れたので(🥚)はない。ただ先生(💿)のは(🚕)っきりし(🙉)たご決意(🕜)(yì )と自分に(🗺)対する愛情(qíng )とが結(💞)(jié(🚐) )びついて、何の作為さくいもなくそ(👹)んな言葉となって(💁)あらわれたまでだ。それにしても(💲)、先(🔮)生のそのご決意(yì )について、(📀)自分がこ(🔠)れまで一度も考えてみようとさえしなか(🛒)ったという(🎾)こと(📜)は、何とい(⏪)う愚か(🕢)さだった(🚿)ろう。先(xiān )生が自分をどう考(🐵)えてい(👮)ら(✋)れようと、(⚽)その意味(wèi )で、自(zì )分(fèn )はたしか(🔆)に己(jǐ )を知らない飛びあ(🥑)がり者(🛤)だったに(📜)ちがいな(📺)い(🔵)のだ(💏)！ 次郎(🏀)の自己反省は、(😙)昨日以来(👓)、こんな(✋)ふ(🚀)う(😲)に次(cì )第に深まって(🎐)行くば(🏄)かりだった。「かわいそう(🔆)に」という言葉(🏖)を、先(xiān )生(shēng )のごく自(zì )然(rán )な(🌺)愛(🔈)情の言葉(yè )だ(✔)と(😧)思(sī )えば思うほど、そ(🐃)れが深まっ(🎚)て行くのだ(💶)っ(🔕)た。しかし、そ(👥)う(🚰)し(🚋)た自(zì(😘) )己反省の苦しみは、(🔹)彼にとっては(🆑)そう(🛂)め(😫)ずら(🙂)しいことでは(👄)なかった。彼は中学入(🤺)学以来、とりわけ白(🥁)鳥(⚓)(niǎo )会(huì )入会(huì )後(⭐)は、絶(👰)えず自己反省の(😟)苦しみを味わっ(〰)て来(😷)た、といっても言いす(🆖)ぎ(🎇)ではなかったのである。だ(🤬)から、もしそれに朝(cháo )倉先(🚘)生(shēng )の問題(🕓)が(🌸)直接結(jié(💦) )びついて(🚉)いなか(👣)ったとす(🚩)れば、彼(bǐ )は、き(🙍)ょう学校(xiào )で、同級生(😂)た(💟)ちに(🐡)あ(🐓)や(📼)しまれる(Ⓜ)ほど暗い顔はしていなか(🚾)ったかも知(👯)れな(🥔)い(🕰)。彼を絶(🌉)望(wàng )に近い(🚕)ほど(🐢)の(🌦)気持(chí(💴) )にさそいこんで行ったのは(🎧)、何と(🏸)いっても(🧟)、(📯)朝倉(🥍)(cā(🤔)ng )先(🐑)(xiān )生(shēng )の辞(🚬)任(🍰)が(🗡)決定的で(🥒)ある(👼)という(🌦)ことに(🥫)気が(🕦)つい(👃)たことで(🚾)あっ(🦔)た(🙆)。彼(bǐ )はそれを思うと、もう何も考え(👏)る力がなかった。幼(yòu )いこ(🥅)ろ、乳(rǔ )母(⛸)のお浜にわかれた(😏)あとのあ(🍦)のうつろな気(🌶)(qì )持(💉)、母に死別れたあ(🥣)と(🍠)の(🎓)あの萎しなえるよう(🚿)な気持、そ(🍻)れ(⭕)がそ(😇)のま(🔪)ま現(🛺)実とな(🐑)っ(🈁)て身にせまって来る(😚)よう(🍿)な感(🚲)じ(🧔)が(😛)して、(🕰)きょうは(🌁)朝から誰と(🗾)も口を(🌱)きく気(qì )にな(🌫)れなかっ(♉)たので(👨)ある。
町はず(⛵)れ(🏭)か(👻)らは(📀)松並(bìng )木の(🥨)土(🛋)手が広(🛺)(guǎng )々とした青(🥇)(qīng )田(tián )の(🆓)なかをう(🚱)ねっ(🙈)てつ(🦕)づいている。左(zuǒ )は、ほぼ五(🎽)(wǔ(😇) )六(liù )間ほど(🚰)の川(🦊)で、(🦒)向(xiàng )こう岸もやはり松(sōng )並(🚓)(bìng )木(🌑)の土(🥕)手(🐜)である。旧(jiù )藩時(😝)代のさる(📚)名高(gāo )い土(🐏)木(⌚)(mù )家(jiā )が(🎞)、(🏦)北山の水を町に(👝)ひくため(💈)に(🕖)開(kāi )鑿(👅)かいさくした水路(🥎)だそうだが(😯)、(🥦)い(⏪)つも探(💾)さ一二尺ほどの清冽(🚛)せいれつな(🎥)水(shuǐ )が、(🔫)か(📫)なり(🤤)な速(🍓)(sù )度(🚰)で(🐳)、白(🐺)砂の上を走(🚖)っ(🏺)て(🖖)いる。その水は町(dīng )に流れ入る直(🙌)前(🐻)に直角(⛅)にまがって一丁(dī(🎒)ng )ほ(🎖)ど東(dōng )に(😨)流れ、もう(🥒)一度直(zhí )角に南(nán )にまがって、町はずれの橋の下(xià(🎨) )をくぐってい(👣)るのであるが、そ(❤)の角の(📙)あ(📖)たりには(⏩)、背(😀)丈せたけぐらいの(🔒)渕(👚)が出来ており、(💱)夏(💬)に(🎅)な(🌆)る(⤴)と、(📚)このへ(⛴)んの子(zǐ(🎙) )供(🏸)たち(🚸)は(🚛)、(🎱)よくそこで水(shuǐ )をあ(🏓)びる。土(tǔ )手をとおって通(🗒)学(🥣)(xué )している中学生の中にも、学(🎿)校(xià(🍍)o )のかえり途には、(💬)子供たちに(🏎)ま(🦑)じって水をあびて行くもの(🔴)が少くはな(🛤)い。次郎(láng )も(📤)おりおりその仲(🏈)間に加(💑)わる一人(rén )だが(🐤)、(📮)きょう(♌)は、とく(🧥)べつ暑(shǔ )かったにもかか(⏪)わらず、そこを見むきもしない(😮)で(🍤)通りぬけてしまった。それ(🏴)から五(📶)(wǔ )六分(fè(♿)n )も行くと、(💆)一心橋(qiáo )という橋(qiáo )が(👮)かかっており、道をへだてて、駄菓(guǒ )子やとこ(🌑)ろてんなどを売る小さな茶店がある。次(cì )郎は、その半(bà(🤭)n )丁ほ(🎞)ど(🚮)手まえに来たとき(🏹)、(🍹)今までうつむきがちになっていた顔をあげて、(🕒)ふと向こう(🐓)を見(jiàn )た。する(⛩)と、橋のたもと(🏕)の(🐧)大き(🎿)な松の木(mù(🌊) )か(🍤)げに、(🛫)帽(mào )子をわし(📓)づかみにして向(🎂)こ(🛀)うむきに立っ(😶)ている一人の中学生(🍜)(shēng )が眼(🐦)にとまった。馬田である。制(😿)服(🚠)の(👎)ボタンをす(❣)っ(🥐)かりはずして胸をはだけているらしく、襟が首の両がわにはね出し、腰にあてた左(⛰)(zuǒ(👫) )手(🦑)のうしろに裾(😆)(jū(🎶) )がたく(⛪)れ(😏)あがっ(🍨)ている。
「朝(🐕)(cháo )倉(🎌)先(🙀)(xiā(💕)n )生(🖌)にお別(🙏)(bié )れする(📈)から(🍧)かい(📮)。」
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