日本《倉木 みお フェラ》2行目ライン
倉木 みお フェラあらすじ
「あらっ！」
「むろん(🏴)校長先生に出(🏛)したんだろうね。」
「(♟)知っていたさ。」(♟)
街(jiē )角に立って考え(👙)こんでいた次郎は、思(sī )いきった(🌮)ように道(🕜)を左(zuǒ )に(🌠)とった。
次郎はそっぽを向いて答え(🥐)なか(🍭)った。彼女は、(🏿)馬(🆘)(mǎ )田に対して、純潔な処女としての(🌂)烈しい憤(🌆)りどころか、自分に侮辱(rǔ(😭) )を加(🃏)えた当の相手として(🔨)さえ、(♉)さほどの憎しみを感(gǎn )じていないのではない(🥈)か。もし(🌪)感じ(🎪)て(😤)いる(✏)とすれ(🕕)ば、そんなよ(🌥)そごとの(🤐)ような(🙈)答(dá )えが出来(lá(👴)i )るはずがない。そう(😒)考える(📲)と、(💜)道(dào )江(🎌)が馬田を「千ちゃん」とい(🎖)う親(🎱)しげな名(míng )で(🍲)呼(hū )んで(♒)いることま(🐻)で(😩)が腹立た(💩)しくなっ(🌋)て(😖)来た。
彼は、自信(xìn )を失った人のよう(🦂)に(🧝)、(🦉)力な(😋)く首をたれた。徹太(🗃)郎叔(shū )父に対して(🕕)も、道(dào )江に(⛵)対(🧦)して(📖)も、(🌑)恥(chǐ(🚦) )ずかしさで胸(💋)がいっぱい(💽)である。
こんなふうで、校(xià(🍈)o )内(⬅)はその日じ(🗽)ゅ(🏈)う(💀)決し(🌞)て(🚠)静かであっ(💲)たとはいえなか(🌹)っ(🐟)た。下(😠)(xià )級の教室(😗)までが(♑)何(hé )とは(😷)なしに落(🧔)ちつきを失っていた。ふ(🔉)だ(➰)んなら何(🎋)でもな(🐴)いこと(🚃)にま(💘)で先(🥖)生(shēng )た(💜)ちの(🍶)神(😁)(shé(🌰)n )経(🔼)(jīng )がとがり、先生たちの(🕥)神(🏣)経が(📽)とがれば(♈)とが(😕)るほど(🥢)、生(✂)(shē(🌗)ng )徒たちはその神(shén )経に触(🐠)さわ(🚰)ってみ(👻)るのを楽(🦂)しむといったふうであった。大(dà(🌕) )垣前校長は、いつ(💤)も先生たちに向かって、「生徒(tú )というもの(🚉)は、(🎈)自分(fèn )たち(🚷)のために先(xiān )生(shē(✊)ng )が(🌽)命をすてるまでは、そ(💈)の先生を偉い先生だと(🍊)は思わないも(🕎)の(🌇)だ。それを覚悟の上で(🎀)なくては、真(🎺)の教育は出(🏒)来ない。」(😺)と言っていたが、その(🌿)意(🈴)味をほん(🌓)とうに理(👐)解(🔜)した先生は(🍋)、朝(📒)倉先(xiān )生をの(🆓)ぞ(⛹)いては、おそらく(🙃)一(📕)人(😮)もいなかったろうし(🚠)、今では、どの先生(🕜)にも(🔅)、そんな(⛳)言(yá(🚆)n )葉は単に言葉(🗓)としてでも思(📒)い出され(🥝)ていそうになかっ(🎍)た(👉)。こ(🏗)う(🥤)し(♎)て(👓)先(xiān )生たち(💯)は(🥁)自(🔻)分(💲)を(🏥)下(xià(🍟) )手(shǒu )に護(hù )ろうとして、一歩一歩と自(zì(💮) )分を生(shēng )徒たちの侮辱(rǔ )と嘲(🎺)(cháo )笑(xiào )の(🏫)中(🙌)に追(😖)(zhuī )いこんでいた(🛬)のである。
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