とあいさつし(✍)て、大河に近づいた。
「ほう、お前(🌘)か、(❌)今朝の鐘をついたのは。…(🧞)…で、どのような気持ちでつい(⚪)たの(🔳)じ(😅)ゃな。」
「もういいでしょ(🚷)う。ずいぶんながいこ(🍀)と打った(🤡)んじ(📀)ゃあ(🈷)りませんか(🏿)。」
大(dà(🌟) )河はとぼけ(💂)たような顔(🥁)をして(🕕)、笑っ(🥠)た。
「い(➰)や(🕣)、そう(🐅)ではあるま(🚘)い。世の常(cháng )の(⌛)心(🤤)(xīn )では(🌩)、ああはつけるものではな(🎩)い。わしの(🚰)耳には(💸)、その(📋)まま仏(🎴)界ぶつか(✴)い(🎐)の妙音(🎏)み(🏛)ょう(🦔)おんともきこ(🔱)え(🧕)たのじゃ。鐘をつくなら、あ(🚌)のようにつきたい(🌊)ものじゃのう。何も遠慮(🛡)えんりょすることはない。みんな(⤴)の心得にも(🐑)なることじゃ。かくさ(❄)ず、そな(🚲)たの気(🕞)持(🥏)ちをきかせてはくれまいか。」
次郎は、自(zì )分(✉)(fè(📊)n )の責(🔏)任である二つの室の掃(sǎo )除を(🏑)終わると、すぐ便所掃除の手伝いに行っ(🌤)た。これ(🍔)は、か(⏮)れ(🏯)が助手(✈)(shǒu )と(😊)して塾生活(🐚)を(🚗)はじめた当(dāng )初からの、(🛠)一つの誓(shì )ちかいみ(🏬)た(♿)ように(⛴)なっていたので(🙎)ある。
(🦅)朝(cháo )倉(cāng )先生は、(🍷)それっきり口をつ(📆)ぐんで(🔅)いる。次郎は(🎓)いよい(🉑)よ不(bú )安(😯)(ān )だった(🗑)。もし先生の話がそれで終わ(😘)ったと(🔓)すると、大河(🐞)(hé )に対してはむろんの(🈶)こと、あ(🍾)とで(🤯)ほ(🅿)んとうの(🔕)こ(⛸)と(📸)が(🎧)わかった(🥅)場合、他(🕴)の(📞)塾生たちに対しても、このままでは決(jué )していい結果を(🥐)もた(🔳)らさないだろう(🔽)。
事務室の柱時(🚒)(shí )計はしらどけい(🏜)がゆっくり、(🦔)十(shí )時(shí )をうった(🦓)。次(💈)郎(lá(👁)ng )はかぞえる(🚩)とも(🧓)な(🔷)くそ(🤐)の音をか(🐌)ぞえていたが、かぞえお(🌻)わると、(🍺)やに(🚋)わに立ちあが(❔)った(🦓)。
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