日本《کس افغانی》2行目ライン
کس افغانیあらすじ
奕堂和(hé(😷) )尚(shàng )は(🍽)聞きおわっ(🥝)て、いか(🌚)に(😫)も(🏞)う(👾)れしそう(🎆)にうなずいた。そして、まだどこかに漂ただ(🏠)よ(🚤)って(〽)いそうな鐘の音を追い求めるように、ふたたびしずかに眼(yǎn )をとじ(🏺)た。
先(😗)生(🏧)(shēng )の言葉の調(dià(😏)o )子は、(🎢)はげしいとい(🗑)うよ(🚖)り(😬)は、むしろ悲痛だった(📧)。
「そうかね―(🔄)―。」(🍍)
(👼)解散(sà(🧜)n )する(💚)ま(🖌)えに、朝倉先生が言った。
「田川(🔽)君(❓)のほかにも、(⬜)まだよく納得がいかないで(🛅)いる人がたくさ(🕹)んあ(🛴)る(👮)だろ(🎵)うと思う(😜)が、(🎍)そうした根(📡)本(běn )問題につ(🐾)いては、(🏁)これから何度でも(🎁)むしかえし(🌼)て話(🍅)しあう(👑)機会があるだろう。そこで、それ(🔺)はいちお(🕹)う未解(🚱)決のままにして、ともかくも具(🥄)体的な問(🥢)題(tí )にはい(🍊)ることにしょう(🗡)。じゃ(💤)あ、時(shí )間もおそくなった(📸)し、私(🐙)の(🌙)ほうか(🏟)ら案(àn )を出すことにするよ。」
かれは、そ(Ⓜ)う思って、われ知(zhī )ら(🎩)ず眼をひ(🌓)らき、塾(💠)生(shēng )た(🔯)ちの中(zhōng )に大(dà )河の顔をさが(🕥)し(📵)た。かれ(🔜)は(🚐)塾生(shēng )たち(♑)の(🎇)静坐(🌈)の姿勢を直したあと、朝(cháo )倉(📝)先生(shēng )の横に(🎓)斜(xié )なな(💐)め向むきにすわって(🛒)いたので(✴)、よく全体(🙅)が見渡(🐣)(dù )みわたせ(🤕)たのである。
しかし、か(💤)れにとっていっそう不安に感じられた(🧤)の(💿)は、今朝の板木(mù(📞) )の(📯)打(🌚)(dǎ )ち(💣)か(🎾)たにつ(🌟)いて、大(🐪)河無門が(🏴)ぬ(💔)れぎ(🧗)ぬを(🌝)着(🏵)せ(🎊)られて(🏖)いる(📐)こと(🧜)であっ(🌾)た(🎹)。
「郡の団(🤦)長なんか(🚋)やってると、(😦)あん(🕐)なふう(🛠)になるもん(🤾)かね。」(📖)
相談(😊)(tán )は安易あ(🔍)んいにすぎるほ(⏮)ど、すらすらとはこび、(🕥)ほと(❕)ん(📲)ど無(wú(💭) )修正(zhèng )だ(🎶)っ(🛏)た。特異とくいな行事を期(qī )待していた塾(shú )生(🚢)(shēng )たちにと(📋)っては、多少(🔈)物足り(🐟)なく感じられ(🛷)たらしか(😑)ったが(🏏)、(🐾)そのため(🏣)に、こ(🧜)れという強硬きょうこうな主張(🙌)も出なか(⚽)った。最(zuì )も多(duō )く発言したのは飯島だった。しかし、そ(🔏)れも(🙎)、自(zì )分の存在を(🦆)印象づける目(📋)的(🦖)(de )以上の発(fā )言で(🎍)はなく(💸)、たいてい(📺)は原案賛(🚩)成の意見をのべ、(🥦)同(tó(🔱)ng )時に進行係をつとめるといったふうで(🏂)あっ(💐)た。田川(chuān )は、はじ(🍺)め(💬)から終わりま(🖐)で、一言(yá(🛏)n )も口を(🖼)き(👉)かなかった(🍁)。
左右の窓(chuā(🏇)ng )の(👖)下に、小便(👢)(biàn )つ(🛌)ぼがそ(🤵)れぞれ七(🏟)つほど並ならんでおり、そこ(🍅)を(🆑)四(😽)人の塾生(shēng )が(🐽)二(èr )人ずつにわかれて(⛽)、棒だわしで(🗯)掃(🚖)除し(🎺)ていた(🤞)が、その中には、大河の姿(⛅)は見え(🤨)なか(🍸)っ(🍕)た。
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