「それ(📓)には何か特別(bié )な原(✳)因があったんじゃな(🧡)いかね。い(🏅)つもの本田にしちゃ(🤲)あ、(🌷)すこ(🥋)し(🏠)可笑おかしかったよ。」
と、朝倉先(🖕)生(🏽)はしばらく(🍸)考えこん(😖)だ。それから、伸びあがるよ(😷)うにして、生(shēng )垣(🆗)ごし(🕯)に門の(📥)方(💶)(fāng )を(⛺)見(jiàn )、何度も首をふ(👺)っていたが、
「戦(zhàn )う(🐖)気持(🍃)なら、そりゃあ女に(🚗)だ(🎣)ってあるわ(🚋)。」
ついこないだ、朝(cháo )倉先(xiā(🐔)n )生(🦅)(shēng )のことで道江と話(🐠)(huà(🥉) )し(⛔)あった時、道(dào )江(💉)(jiā(📹)ng )の(🎱)自(🅰)分に対する心づかいを、あれ(😢)ほ(🚐)ど無(wú )造作(➿)に、―(🧢)―考え(🐭)ようで(❄)は侮辱(rǔ )とも思(🐊)え(🎦)るほ(📕)どの無造作(📄)な(🗃)態度で退けた自分が、(🦂)きょうは、たとえわず(➡)かな時間(jiān )にせよ、道江の問題に夢中(📔)になって、朝(💹)倉先生(🏷)のことをま(🚆)る(🚰)で忘れてしまっ(🐰)ている。何という(⬆)矛(má(🌚)o )盾だろう。いや、何という(🍒)軽(qīng )薄さだろ(⚫)う(👿)。
「千(🌴)ち(🛡)ゃ(🚺)んの方(🥌)を見(🛬)張るの? (🍎)で(🦐)も、橋(🕶)から(🥡)先はだめじゃ(💻)な(🗺)い?」(🧣)
こん(🔩)なふうで、校(xiào )内(💇)はそ(🥪)の日じゅう決し(🌮)て静かで(🙁)あ(🥃)ったとはい(🍢)えな(♐)かっ(🏁)た。下級の教(💞)室(😅)までが何とはな(🌘)しに落ちつきを失っていた。ふだんなら何でも(🍷)ない(👂)ことにまで(🎲)先(xiān )生たちの神経(📘)(jīng )がと(🚻)がり、先(xiān )生たちの神経がとが(🧖)ればとがるほど、生徒(tú )たちはその神(shén )経に触さわって(🤬)みるのを楽しむ(🖱)といった(💖)ふう(💣)で(💹)あった。大(🏌)垣前(qián )校長は(🤩)、いつも先(xiā(🙌)n )生た(👎)ちに(🐜)向(xiàng )かって(🍰)、「(📒)生徒というものは、自分たちのために先生(shēng )が命を(🚺)すてるまでは(🥧)、その(🥢)先生を偉(🚅)い先生(⏳)だとは思わないものだ。それを覚悟(😲)の上で(🏐)なくては、真の(🥥)教育(🔭)は出(🧝)来(🛠)(lái )な(🤚)い。」と言っていた(💎)が、その意味をほんとうに理解(🐓)し(📥)た先生は、朝(cháo )倉(📨)(cāng )先生を(♐)のぞい(🗳)て(📁)は、お(🕦)そらく一人も(🤘)いな(🌿)かったろうし(🖨)、(🎉)今で(🐂)は(🤜)、どの先(🙂)生(shēng )にも、そ(🦃)んな言(🐕)葉は単に言葉(🥒)(yè )としてでも思(sī )い出されて(🥟)いそうになかった。こ(🛴)うして(🏐)先生たちは自分を下(xià )手(🏞)に護ろうと(🚇)して、一歩(🈚)一歩と自(🚖)分を生徒たちの侮(🦎)辱と(🐡)嘲笑の中に追いこん(🏑)でい(🐼)たのである。
「そ(🤨)ういえば、昨日本(běn )田は(🧐)、変に人の顔ばかりの(📋)ぞ(💎)きなが(👾)ら血判を(🕠)し(😭)てい(🔼)たが、ひょっ(🕜)と(🗣)する(🔝)と血(🙌)判(pàn )をごまかし(🍶)たん(🏂)じゃないか(🔻)ね(📮)。」(🛴)
彼は、自(zì )分(🥁)の方から馬(🏈)田(😓)に言葉(🌍)をかける気(🛍)にはまるでなれ(💺)な(🍄)かっ(🙌)たが、し(🧓)か(🧦)し、馬田の方から言葉(🐄)を(🧑)かけられ(🐗)ること(🌴)は、(🧓)十分覚(🈸)(jiào )悟もしていたし(🐯)、心の(💍)ど(🌲)こかで(⏹)は、むしろ期待もしてい(❓)た。ところ(🌷)が、(🦒)茶店のまえ(🦗)をとおり(🕠)過ぎ(🧀)て四五間行って(♎)も、誰(shuí )も声をか(🥫)け(😫)るものがなかった。彼(🌑)(bǐ )は安(ān )心とも失(shī )望(👻)と(🐙)もつかぬ変な気持に(🕗)なり、われ(🦉)しら(📩)ずうし(♉)ろをふりむいた(🥢)。
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