フェラ 動画《av ぬき す と》2行目ライン
av ぬき す とあらすじ
(🚌)道江は答えないで敏子の顔(yá )を見(✂)た(🥪)。敏子(🈯)は、
次(♌)郎は、顔を真(🔇)正(zhè(🦁)ng )面にむけたまま(🌑)、茶(👦)店(diàn )のまえを(🤹)とお(💁)った。針金で全身をしばられているよ(🐽)うな変(biàn )に固(gù )い気(🏯)持だ(❄)った。店(diàn )の中(🎛)の様(💳)(yàng )子はまる(💗)で見(jiàn )えなかっ(👰)たし、馬(🏰)(mǎ(🍠) )田がどのへんにいる(🔻)か(🕡)は、むろんわか(♑)ら(🥟)なかっ(🗓)た。ただ、店先に近(🔫)い水桶の底(🛐)に、半透(🔂)明に光って沈(shěn )んでいる何本(🍄)かのところ(💇)てんが、(🆘)かすかに彼の(🙁)眼(yǎn )をか(⌛)すめただけであ(🎥)った。
「だ(📤)って、そ(🌰)れよりほかにないでしょう。」
こんなふうで(🥗)、校内はその日じゅう決し(🦃)て静かで(🔖)あったとはいえなか(🔼)った。下級の教室までが何とはなし(🐫)に落ちつき(👈)を(🏫)失ってい(⤵)た。ふ(🈚)だ(👶)んな(🛑)ら何でもな(🍕)いことにまで(🛀)先生たちの神経がと(👞)がり、先生(shē(🛤)ng )た(🍹)ちの神経がとがればとが(🚵)るほ(📃)ど、生徒た(🧛)ちは(😙)その神経に触(chù )さわ(🤠)ってみるのを楽しむといっ(🔣)たふ(🌂)うで(🔰)あった。大垣前(⏭)校長は、いつも先(🏙)生たちに向(xiàng )か(🧦)って(🕗)、「(🏆)生徒というものは、自(zì(🍲) )分(🚌)たちのため(👬)に先生が(🚶)命をす(💺)てるまでは、その先(🦍)生を偉(wěi )い先生(shēng )だと(♋)は思わ(🚩)ないものだ。それ(🌭)を覚悟の上でな(➡)く(🈸)ては(🏽)、真(😘)の教育は出来(🚛)(lái )ない。」と言(yán )って(⌛)いたが、その意味(wèi )をほ(💉)んとうに(🧕)理解した先(❎)生は(🎢)、朝(cháo )倉先生(🏣)(shēng )を(🌪)のぞい(🚏)ては、(👎)おそ(😓)らく(🤳)一人もいなかったろうし、(✈)今(🔎)で(🔵)は、(🐢)どの先生(🌠)にも、そんな言(👬)葉は(🦕)単に言葉(👱)として(🚙)でも思(🔰)い出され(🧞)ていそうになかった。こう(💂)して先生たち(🦃)は自分を下(⛏)(xià )手(⚽)(shǒu )に護ろう(🔗)として、一歩(🎎)(bù )一歩と自(🎟)分を生徒(tú )た(🏢)ちの侮(wǔ )辱と嘲(😱)笑の中(💉)(zhōng )に(🌠)追(zhuī )い(🥅)こんでいたの(❄)である。
と、敏子(zǐ(🐸) )は、ちょっと(🏃)間を(🤑)おい(🎊)て、
「(📤)じ(⛱)ゃ(📥)あ、千(🎸)ちゃん(🎧)のい(🧥)たずら見(➡)ていたの(🥪)ね。」(👮)
「(💄)こないだ、重(📚)田(tiá(➿)n )の父から、(🥫)千(qiān )ちゃんのお父さ(⛰)ん(✊)に、(⛳)気をつけて(💲)いただくように、話しても(✉)らってはあり(🌆)ま(🧥)すの。」
と、道江は、しかし(📽)平気な顔(🍋)(yá )をしてい(🍑)る(🎵)。
「ええ(🌽)……出(chū(♑) )し(🚇)ました。」(🗑)
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