「しかし、今(📀)(jīn )年(🤠)(nián )の五(wǔ )年生(shēng )もそれで台なしだ(🈁)な(❄)。しょ(🌗)っぱなから、(🦁)しか(🚉)も新入生(shēng )に対して味(wèi )噌をつけたんで(📳)は(🎪)。」
とに(✊)かく、このことは、彼が(💁)中学校(xiào )の先(xiān )生にかけ(🎮)て(🍇)いた期待が大きかっただけに(🔒)、彼(bǐ )をこのうえもなく淋しがらせた(🚰)。そして(🕯)、ある(🐋)先(xiān )生(shēng )の(🚭)授業(yè )の(🤶)おり(☝)などは、その(🕎)時(🚠)間(🔰)じゅう、小(⬇)学校の教室(📳)で権田(🚟)原先(🙋)生(🚫)に教わっ(📧)ていた頃(qǐng )のこ(⬇)とを(🌜)思い(👞)うかべて(🍆)、筆記帳(🤾)にその似顔を(♈)いくつも(🚴)書(😂)き並べ(🛁)て(🏏)いたことさ(🦕)えあっ(🤗)た。しか(💝)し(🔷)、(💄)一(yī )ヵ月、二ヵ月とた(💛)つう(☔)ちに、中学校(🎗)というところは、どう(🥐)せそうしたもの(♍)だ、と諦めるよう(👶)にな(🛋)り、その(🤨)淋し(🚄)さも、(🐀)いつとは(🐹)なし(💠)にうすらいで(😞)行ったのだった。
次(🔂)(cì )郎(🌇)と(🙎)詩、――(🚙)読(dú(🕴) )者(zhě )の中には、この取(🙋)(qǔ )合わせを多少(shǎo )滑稽だと(🎭)感じる人があ(💞)るかも知(🙋)れない(🚚)。なるほど、次郎は、詩(⏫)(shī )を(🈵)解(jiě )す(🔴)るに(🐕)は、(🚝)こ(🌎)れまで(🚰)、あまりにも武(🎓)勇(yǒng )伝的(de )であり、作(zuò )為的であ(🔅)ったといえる(⛄)だ(🍙)ろう。
鉄(💆)拳が同時に次郎の頬に飛(fēi )ん(🥈)で来た。しか(⚓)し、次郎の両(liǎng )手(shǒu )が狐(♒)の顔に飛びかかったのも、ほとんどそれと(🐳)同時だった(🔶)。
「しか(💥)し喧嘩したって、か(💪)ない(✏)っこないぜ。それに、あん(🔄)な連(lián )中(🏥)を相手にし(🤜)たって、つ(✌)まらんじ(👁)ゃないか。」
「少々(🕠)て(📐)れてい(📴)るらし(🥃)いよ(🌦)。」(🌬)
五年生全(🍾)体(💓)がざわめき立っ(🏑)ている(🤹)のをうしろに(🌍)感じなが(🏷)ら(🍔)、次郎はもう渡(⛑)り廊下(🍲)(xià )を二(èr )三(sān )間ほども歩いて(⌛)いた(🕸)。
一五(🎋)(wǔ ) 親爺
(🧑)鉄拳(🖤)が(🉑)同(tóng )時に次(cì(♐) )郎の頬に飛んで(🔇)来た。しか(👍)し、次郎(láng )の(😰)両手(shǒ(👽)u )が狐(🦖)の(🚾)顔(🍻)に飛(fēi )びかかった(🛶)のも、(👮)ほとんどそれと(👉)同時だった。
「歴史(🐹)(shǐ )的とは驚(🚅)いた(🎑)ね。はっはっはっ(🥪)。」(🤸)
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