フェラ 動画《えろい せっくす どう が》2行目ライン
えろい せっくす どう があらすじ
次郎は(💵)、先生の言(yán )葉(🎼)(yè )が(🏜)ますます(😼)激しくな(😙)っ(🎤)ていくのにおどろいた。先(xiān )生は、あ(🌫)るい(🤨)は、昨日の(🏍)入塾(shú )式における平(píng )木中(zhō(🕊)ng )佐(zuǒ )の影響(🌝)(xiǎng )えいきょうから、(🕴)でき(🍧)るだけ(💩)早(zǎo )く塾(➿)生たちを救(jiù )い出そ(❗)う(📎)としてい(⛱)ら(🏸)れるの(🥇)かもしれない。しかし、そ(🐥)れに(🌊)しても入(rù(🏫) )塾したばかりの青年(🚆)たちに話(🈳)す言葉とし(👅)ては、あまりにも激し(🕤)すぎる。これで(🥓)はかえって逆効果(🏫)(guǒ )を生むのではあるま(🚗)いか。
この一(🔒)週間は、塾生た(🔞)ちにとっては、まった(🥣)く奇妙きみ(🅰)ょうな感じのする一(yī )週(🦈)間(jiān )だっ(🐈)た。朝(cháo )倉先(➡)生夫妻も、次郎も、生活(🌇)の細部の運(yùn )営については、自(🦅)分(😣)(fè(🧛)n )たちの(🍫)ほ(🍁)うか(❣)らは、何(🕳)ひとつ指図(🕦)さしず(👙)をせ(🏛)ず、また、(🕚)塾生(🎢)(shē(🏼)ng )たち(🔥)から何かたず(📕)ね(🍇)られ(💯)ても、「ご(🕐)随(🎀)意(🥡)(yì )ずいい(🖌)に」(🌔)と(🧝)か、「適当に(👶)考えてやってくれた(🥖)まえ」と(🏚)か、「(🤣)みんなでよ(🌽)く相(xià(😊)ng )談(🙉)してみるんだ(😏)な」とかいったような返事をするだ(🛩)け(💀)だっ(🌌)たので、とかく(🌟)かれらは(🆚)とまどいした。中に(🐬)は、それをいいことに(📥)して、ずるくかまえるもの(🤱)も(🐢)ないでは(💤)な(🎇)かっ(🌮)た。その結(jié )果(🥤)、むだとへまと(💺)がつぎつ(🐔)ぎに(😢)おこり、か(🌚)れらの共同(📛)生(🍶)活(🔃)(huó )のすがたは、見た眼めに(🚅)は決してい(🈳)いものでは(🦗)なかった。時に(☕)は、不規(guī )律と怠(dài )慢たいまん(📷)だけが塾堂を支配して(🖼)いるのではない(🛍)か、と疑(yí )われるような(🥤)場面もあり、もし学ぶことより(🌙)も批評す(🕛)る(🤳)ことに(💿)より多(🌛)くの興味を覚えている(🐩)参(😳)観者がたず(🚫)ねて来(👧)たと(⏭)したら、その人(🍣)は、批(pī )評の材料を(😻)さがすの(😔)に、決(🉑)して骨は(🎋)折れなかったであろう。
「(🚖)田川はどうだい。」
「そ(⛳)うだとす(🌱)ると、みん(🚠)ながまごころを(🐖)こ(🙄)めて(📺)常識(🤭)を(🥎)はた(👡)らか(🗡)しさえす(🐑)れば、(👌)落(🥔)(luò(🚕) )ち(🚛)つ(🥈)くべきと(👻)ころに落(luò )ち(😷)つ(🖕)くんではないかね。」
飯(fà(🔛)n )島(🥖)(dǎo )の足音(🏧)がきこえ(♈)なくなる(🌆)と、小便(biàn )所の(👉)掃(sǎo )除を(📣)していた四(👧)人が、かわるがわる言った。
(💦)塾(shú(💘) )生たち(🎨)のある者(🖌)にと(🐆)っては、朝倉先生のそうしたやり方(💚)が、非(fē(📕)i )常(☕)に皮(♍)(pí )肉に感じら(🍪)れた。
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