こんな(🚁)ふうで、校内はその(😱)日じ(👾)ゅう決して静かで(🎤)あ(😀)った(🍇)とは(🔂)いえな(🕐)か(🆚)った。下級の(➖)教室までが何(hé )とはな(🥠)し(🌵)に落(luò )ちつき(🐹)を(🉐)失っていた。ふだんなら(🐋)何でもな(📌)いことに(😎)まで先生たちの神経が(🕸)とが(✉)り(🌐)、先(🤘)生たちの神(shén )経がと(💃)がればとがるほ(♐)ど、生(shēng )徒たちはその神経(jīng )に(🌨)触さわ(🏪)って(🚆)みる(🏝)のを楽しむと(🔯)いったふうであった。大垣前校長は、いつも(🐢)先生(🐖)た(😟)ち(⏹)に向か(🦌)って(💋)、(🤩)「生(shēng )徒とい(📦)う(🍹)ものは、自(🚳)分た(🏃)ちの(🐃)ため(🔎)に先(🐰)生が(📓)命(mìng )をすて(👸)るま(🍽)では、(🚍)その先生(🏰)を偉い(😟)先生(🤭)だとは思わな(🤣)いもの(🎞)だ。それを覚(jiào )悟(🧥)の(🦒)上でな(🍺)く(🖲)ては、真の(🌹)教(jiā(🤔)o )育(👂)は出来ない(🗨)。」(🥐)と言っていたが(🐐)、その意(yì(👓) )味(👾)をほんとう(🌦)に理解し(🕧)た先生(shēng )は、朝倉(cā(🚤)ng )先(⬅)生をのぞいては、お(📑)そらく一(🐿)人も(🥦)いなかったろう(🎦)し、今では、どの先(📿)生(🤺)(shēng )にも(🕌)、(🛫)そんな言(🍨)葉(yè )は単(🏧)に言葉とし(🤳)て(🕤)でも思い出さ(🐐)れていそ(👫)うにな(💖)かった。こうし(🛌)て先(xiān )生た(🏊)ちは(🎫)自(🎖)分(🉐)を下(⛴)手(🐔)に護ろうとして、一歩一歩と自分を生(shēng )徒たち(👈)の侮(wǔ )辱(rǔ )と嘲笑(🐯)の(😆)中に追いこんでいたの(🥦)である。
「あた(📕)し、や(♿)っぱ(🖨)りそっ(🍨)と逃げている方が一番いいと思いますけれど。」
「僕には、本田(tián )がそ(🏏)んな卑(🎈)(bēi )劣な男だとは思えない(💻)がね。」
「そ(🌒)うだ(😐)よ。あいつはまるで恋人の(🅾)ように朝(cháo )倉(🛥)(cāng )先生を慕(❤)っていた(💕)からね。」
次郎は、ふしぎにも思(🕺)(sī )い、いく(📜)らか滑(huá )稽に(🐭)も感じながら、(🍘)歩(bù )き出そうとした。が、そのとき馬田(tián )の(🥥)ほかにもう一人(ré(🎌)n )、彼(🆕)の(🗣)眼にうつった人(rén )影があった。それ(🈵)は、土(tǔ )手(🍃)(shǒu )のずっ(🐠)と(🛳)向こうの方(fā(🍋)ng )を小走りに走って行く女学生の姿(🚩)であった(🔇)。その制服姿は、も(🦈)ううしろから見た(🎳)ので(🤛)はちょっと(💤)誰(shuí(🧞) )だか判断がつきか(📞)ね(🐉)るほど遠ざ(🐕)かっていたが(♑)、次郎にはそれが道(📗)江だという(➕)ことが一目でわかった。
つ(🏩)い(💠)こ(🌆)ない(👝)だ、朝倉(🎬)先(xiān )生(🌦)のことで道江(😏)と話しあ(👣)った時、(📵)道(dào )江の自分(fèn )に対(duì )する心(xīn )づかいを、(📹)あれほど無(wú(🈵) )造作に、――(🎗)考えようでは侮辱(👷)とも思えるほ(🔥)どの無造作な態(🔒)度で退けた(🏛)自(💦)分が、きょうは、たとえわ(🉑)ずかな時(🐅)間にせ(🥐)よ、道江の問(wèn )題に夢中になって、朝倉先生(📜)のことを(🍭)まるで忘れてしまって(♉)いる(🔁)。何と(❓)いう矛盾だろう。いや、何とい(🖊)う軽(qī(🎿)ng )薄(báo )さ(🗂)だろう。
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