フェラ 動画《手枷 フェラ》2行目ライン
手枷 フェラあらすじ
「毎日そんなことが出来て？ 千(🛴)(qiā(🕜)n )ち(🤓)ゃん、きっと変に思うで(🚶)しょう。」(⛅)
「悲観しきっ(🚆)て、ど(🎑)うにも(🚛)なら(📭)ない(💡)んだろう。」
「そう？ じ(📸)ゃあ、何にも(🌶)出来(🌲)ま(😿)せ(🚫)んけれど、あたしすぐお(🙀)支度しま(👚)すわ(➡)。……道ちゃん(🏔)、(🍄)さっ(🗞)きから(🎈)の(🍫)こと、(🕖)自分で義兄さんにお(🏈)話(👝)してみたら(📗)どう？」(📬)
この採点表の波紋(💙)は決して小さくなか(⛳)った。押(🌿)しよせた生徒たち(🧚)にまじって、あ(😣)とでは先生たち(➰)まで(📠)が(🍮)代る代(🥜)(dài )るのぞ(🥔)きに来た。生徒たちは、(🧦)採点表にのって(🕴)いる先生が来(lái )ると、一(yī(🥁) )々その点(👜)数を大声(🕔)で叫(jià(🤽)o )んだ(🚻)。中(zhōng )には、備(㊙)考(kǎo )欄(lán )まで読(🛐)み(😁)あげる者もあっ(📄)た。先(🏓)生の(📅)中には、自分(fèn )で(🏪)自分の(🕵)綽(chāo )名をよく知(👈)って(🌤)いる先(♍)生(⚓)もあり、そ(😡)うで(🐠)ない先生もあったが、そんなこ(🦉)とで、どの先生(👑)(shēng )もい(🕋)やでも自分(⬆)の綽名(🅱)を(🌔)は(☕)っきり(💿)知らされるという結果(guǒ )になった。もっとも、中(zhōng )学(xué(🔙) )の先(😎)生で、自分にかぎって綽名(míng )はないなどと安(🐧)心しているほどいい気な先生はないは(😃)ずな(🈳)のだから(🐗)、それは(Ⓜ)大(dà )し(🍖)たこと(⚾)ではなか(🐡)ったかも(😔)知れない。しかし、(🐦)綽(🐚)名とい(🌰)っしょに、自(🥧)分の点数ときびしい評語とを知らなけれ(🚕)ば(😉)な(🤰)らな(🐩)かったというこ(🐫)と(🏜)は、(🤪)何といって(🛸)も最(🤓)近の大きな試(shì )煉で(⤵)あったに相違な(🦒)い(😂)。あ(🏬)る先(xiān )生は(⛱)顔を(📡)ひき(🚂)つら(⚽)せてガラ(🔢)ス戸のまえ(🍌)に棒立になり、あ(🈷)る(🦍)先生は一(yī(⚾) )たん顔をまっかにし(😪)た(💹)あと、強いて微(wēi )笑をもらした。しかしどの先(xiān )生(👨)も最(zuì(🍎) )後には、自分(fèn )に(😫)はまるで関(🚋)係のないことだ、といったような顔(🥂)をしてその場を(🐯)立ち去った。ただ(💴)「あざら(🚭)し」先生だけは、その綽(chā(📓)o )名が自他(🕥)共にゆるすほど有名にな(🚅)っていて、ご(😯)まかしがきかなかっ(🥔)たため(🎺)か、それ(🛫)と(💶)も、備(bèi )考欄(☕)にあった通り、事実(shí )粗野の稚気(qì )あ(🕵)る性(xì(⛑)ng )格(gé )の持(chí )主であった(🏧)ためか、(🎗)その大きな(💬)口(kǒ(😱)u )を思(sī )いきり横にひ(🆒)ろ(♒)げて、よごれた(🧙)上歯をむき出し、天(tiā(🆎)n )井(jǐng )を向いた鼻の下に灰色(sè )の(💳)あ(🏙)ら(🤜)いひげを針の(🖌)ように立て(🔀)、内をのぞきながら、(🆎)「わっはっは」と笑った。そして、「わしだけ(📞)は合格の見込が(🔸)あるちゅうのか。どう(🌿)かよろしくたのむ(🍓)よ(🔋)。」(🌥)と言(🛷)(yán )うと、くるり(🔋)とうしろを向(⏩)(xiàng )いて、もう一(🖤)度(dù )「わっはっは」と笑い(🏝)、歯を(🌽)むき出したま(➡)ま、むらがっ(👨)ている生(🌖)徒たちを押し(♌)わけ(🎯)て帰っ(🏊)て行った。
「あら、次郎さ(⏭)ん。……かまわない(🥗)わ、そ(🐝)こ(🔕)からは(🥩)いっていらっ(🙉)しゃ(😋)い(💙)。」(🎽)
と、道(👁)江は、(🤔)しかし平(píng )気な顔(yá )を(🕯)して(⛱)い(🤷)る(😯)。
次郎は、こ(🥔)れま(👕)で(🛒)にも(🚭)、(🐨)しば(🗜)しば、自分(🏭)の全く(💸)予期(✳)し(🛴)ない言(🔒)葉を朝倉先生(🎪)の口か(👌)ら(🧤)きいて驚くこ(🙋)とがあった(🙆)。し(🚔)か(🕥)し、今の(🔴)言(🔜)葉ほど(🍺)彼(🏐)を(🔧)驚かした言葉はなか(🆑)った(🈹)。こ(🏡)れ(🧐)までは、次郎が自分の考(🕹)え(🃏)に裏書(🥧)してもら(👃)えると思っている時(🐎)に、かえってそれを否(🍀)定された(🕝)り(🎨)、何か得(dé(🏸) )意(🔟)に(⏪)なっ(✨)て(🌈)いる時に、(🛒)きびしい反(fǎn )省を要(yào )求され(✨)たりす(😔)る場合が多(🈲)か(🔢)った(🗞)。今の(🐢)はまるでそ(🙋)の逆だっ(🧀)た(🛢)という(🆚)ことが、彼に(📟)とっては、この上もない(🛩)驚(🦊)(jīng )きだっ(✌)たのであ(🕴)る。
新(xīn )賀(🌇)は(🦍)ひょうし抜けがして三人をふりかえった。三人(rén )もおたが(🦍)いに(💫)顔(yá )を見(jiàn )合わせて(💊)いるだけである。す(💧)る(👅)と校長はもう一(📤)度、「いいかね、君ら(🎫)を信頼して(🕷)たの(📸)ん(📋)でおくよ。」と、(🎻)念を押し、「じゃあ、私はすぐ県庁(🕥)に出かけなけりゃならんから。」と、あたふ(💐)たと帽子(zǐ )掛の方に行って帽(👤)子(🕋)をかぶっ(🎪)た。そこで(🏋)四(🏁)人も默ったまま、校長のあと(🤟)について室を出(chū )て来た、というのである。
こ(⏱)んなふうで、校内はそ(🤪)の日(🛡)じ(🎶)ゅ(🦑)う決して静(jìng )かであった(💪)と(🏗)はいえ(⛪)なかった(🖲)。下級(jí )の教室(❗)ま(⛵)でが何(hé )とはなしに(🕎)落ち(🔬)つきを(⛑)失っ(🤙)てい(👬)た。ふ(👜)だ(🏺)ん(🌞)なら何(hé(📓) )で(🅱)もないことにまで先(🔛)生(shēng )たちの(🚉)神経がとがり、先生たちの神経(jīng )が(🕥)とが(📆)ればとがる(🏾)ほど、(🕵)生徒(tú )たち(🧐)は(💐)その神経(🗣)に触さわって(🧛)み(🥏)る(🎤)のを(💆)楽しむ(📄)といった(📮)ふ(🚁)うであった。大垣前(qián )校(🕒)長は、(🕝)いつも(🐒)先生た(🖋)ちに(😚)向かっ(🎐)て(🚇)、「生徒というもの(🥗)は、自(🐚)(zì(🆎) )分たちのために(🐲)先(🔮)(xiān )生(shēng )が(📼)命をすてるま(🔋)では、その先生を偉い先生だと(🔱)は(⭕)思(sī )わないものだ。それを覚悟の上(shàng )で(🐹)なく(⏳)ては、(😟)真(zhēn )の教(jiāo )育(🏌)は出(🗞)来ない(🚜)。」と(🛁)言っていた(🚙)が、(📃)その意(🌎)(yì )味をほんとうに理解した先(🖲)生は(📜)、朝倉先生をのぞいては、おそらく(🛌)一人もいなかったろ(📠)うし、今では、どの先(xiān )生にも(🐿)、そ(❤)んな言(yán )葉(🦒)は単に言(yán )葉(⚡)としてでも思い出(chū )されてい(👁)そうに(🛢)な(♓)かった。こ(🍳)うして(🆚)先生(shē(🚒)ng )たちは自(zì )分を下(xià )手(shǒu )に(🕴)護ろうとして(🚒)、一(😺)歩一(yī(🏘) )歩と(⏹)自分を生(shēng )徒(tú(⛪) )たちの侮辱(👑)と嘲(chá(♌)o )笑の中に追(zhuī )いこんでいたの(🤦)である。
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