漫画《えろ 漫画 一覧》2行目ライン
えろ 漫画 一覧あらすじ
(🛥)それから田上と(🥎)校長との間に、(🖇)二三(sān )押問答(dá )があったが(🖕)、校(xiào )長は同じこ(⛵)とをくりかえしてはた(⏰)め(🍇)息をつく(🔟)だ(😌)けで、(👄)一(🕥)向らちがあ(🗽)かない。四(sì )人の(💌)う(🌀)ち(🌗)でも(🈺)比較的(🐅)気短かで、ぶっ(🔯)きらぼうの新(xī(🛳)n )賀(🍯)は、たまりかねた(🛢)ように(🥪)言(yán )った。「で(🙇)は、その(🥋)願書(📬)はお(🐝)返(🐉)し下(✴)さい。僕(pú )たちで直接知事さんに差(🍿)出します(👗)から。」すると、校長は、いきな(🤢)り血(xuè )書をわしづかみにして、大あ(🎑)わてでそれを、かくしにつ(🥫)っこんだ。そしてもう一度(😳)椅子(💃)か(⛏)ら立ち上(shàng )り、右(yò(🎒)u )手(shǒ(Ⓜ)u )を顔のまえに立て、まるでば(♓)ね仕(🀄)掛(🛋)のようにそれを左(zuǒ )右にふっ(💇)た。何か言(🦆)おうとしているらしかっ(🏷)た(🛶)が、(👀)四(🍅)(sì )人の耳には(🆗)ただ「う(🤨)ん(🤝)、(🏳)うん」(🏵)ときこえ(🔐)るだけ(⛸)だった。梅本(bě(🍂)n )の言(yá(🎺)n )うと(🙄)ころでは、校(💌)長の(📞)鼻がもっと烈しく(🍌)上(🏁)の方(🕗)に移動したよ(📖)うに見えた(😯)のは、そ(🐎)の時だったそうであ(💅)る。新賀(🐙)は(✊)すっかりおこ(🗄)り出し(🏀)て(🧓)しまった。彼(bǐ )は(🌸)そ(💳)れま(🎢)でみん(⚽)なのう(🔈)し(🏾)ろの(🌅)方(🍻)に立っていた(😪)が、(💋)いきなり田上(🏹)(shà(🚮)ng )をつきの(🥠)けるよ(👨)うにして校(🤔)長(🔎)の(😰)机のまえに(💎)寄って行き(🥧)、乱(luàn )暴に手をさし出しなが(🈚)ら言っ(⏭)た。「その願書はわれわれの血でそめたも(🆚)のです(🏒)。そ(🌷)れをむ(♟)だには出来ません。返(fǎ(🔦)n )して下(xià )さい。」校長(🔴)は、しかし、ただやたらに(💈)手(😧)をふっているだけだった。
こんなふうで、校(xiào )内はその日じゅう決して静かであっ(🍰)たとはいえな(👄)かっ(💣)た(🚌)。下級の教室まで(⛄)が何(🍹)とはなし(🐝)に落(🦋)ちつき(😁)を失っていた。ふだんな(🙈)ら何(🌏)でもな(🙆)いことに(🌘)まで先生(shēng )たちの神経がとがり、先生たちの神(shé(🔬)n )経(😬)がと(🔕)がれ(📣)ばとがるほど、生徒たちはその神経(jī(🏹)ng )に触(🅿)さわっ(🐾)てみるのを楽し(🍁)むといっ(👬)た(🤛)ふうであ(🗜)った。大(🌈)垣前校長は、(🏢)いつ(🍢)も(🏧)先生(🉑)たちに向かって(💗)、「生徒(tú )とい(🕗)うものは、自分たちのために(📧)先(xiān )生が命を(✈)すてるまで(🍁)は、その先生を偉(wěi )い(🆑)先(😍)生だとは思わな(🚙)いものだ。それを覚悟の上でな(🕵)くては、真の教(jiāo )育は出来ない。」と言っていたが、その(🎢)意(yì(😹) )味(🚞)をほん(🏟)と(⏩)うに理解した先(🚭)(xiān )生は、朝倉先生をのぞ(🐿)いては(🥈)、お(🍒)そらく一人も(🍅)いな(✅)か(🍁)っ(🥝)たろうし、今では、(🐋)どの先(xiā(🔛)n )生にも、そんな言(yán )葉(🏏)(yè )は単に言(yán )葉(🏎)(yè )としてで(⚾)も思い出されていそうにな(😺)かっ(🕎)た。こうして(🥧)先生(🖋)た(🕶)ちは自(📑)(zì )分を下(🉐)手に護(💋)ろ(🥦)う(😨)として、一歩(bù )一(🌛)歩と自分を(⛺)生(🦃)徒(tú(👜) )たちの(🍓)侮辱と嘲(💐)笑の中に(🍡)追い(🏻)こんでいたのである(🕠)。
「朝倉先(xiān )生が(👠)待ってお(🐳)いで(♈)だ。」――昨日父にそう言(yá(👭)n )われた(🎞)こ(✨)とが、彼(😩)には一日気にか(🛢)かって(🍫)い(👤)た。しかし、(🎰)なお一(yī(💠) )層(céng )気に(📉)か(🔖)かっ(🔩)ていたのは、(🏄)血書(🌭)を書(shū )いた自分のこ(😵)とを(🤙)先(xiān )生(🏽)が「かわ(🙃)いそう(👢)に」と言わ(❔)れたということだっ(🐋)た。最初(🧀)この言(yán )葉(🐁)を父の口をとおしてき(🛷)いた(🔮)時には(🌡)、それがあま(✈)りにも予期しない言(🕓)葉(⛵)だっ(😽)たために(🤱)、(⬛)ただ面く(🤐)らっ(😛)た(👦)だけだった。しか(💗)し(🚟)、彼にとって、朝倉(🍞)(cā(🥦)ng )先(xiān )生の言(yán )葉は(🛋)、(😜)とり(⚫)わけそれが彼(🦇)自身(shēn )のこ(🕐)とに関して発(fā )せられた(🌪)場合、(🚦)どん(🌥)な片言隻句せ(🕹)きくでも、軽い意味(🎀)をもつも(🍴)のではなかっ(📉)た。彼(bǐ )はその(🤷)あと二(èr )階にねこ(🧝)ろ(🎲)んで、ひとりで(➖)いろ(✅)いろ(🦖)と考(kǎo )えてみた。言(🐓)葉がありふれた簡単な(👏)ものだっただけに、かえって意(🍎)味(🥙)がつ(🕠)かみにくかった。もしそ(🚹)れが世間(jiān )普通の人の口をもれた言葉だ(🎻)っ(🚘)たら、血(xuè )を(🏇)流した自(🌱)分に(💺)対する同情の言(🤬)葉とも解されようし、また県(🛋)当(🎶)局とい(💈)う大きな相手(shǒu )を向こうにまわしたことに対(🥂)する(🏜)あわれみの(🤳)言葉とも解(jiě )さ(💯)れ(🍋)よう。しかし朝(🍥)倉先生(🍄)がそんな甘(🔀)いお座なり(🍯)を言われようはずがない。先(💌)生の(🗑)愛情はもっと深いのだ。先(xiān )生の言葉の奥(🐴)にはいつもきび(✨)しさがある。われわれの心をむち打って一(yī )歩(🌊)前進せし(🥝)めないではおかないきびしさがある。先生はあるいは自(zì )分を始(shǐ )末に負(🧣)えない飛び(🍹)あが(🤮)り者だと思われ(🥥)たかも(🆘)し(🚓)れない(🆓)。「かわいそうに(🏄)、己を知(zhī(♿) )らない(📱)のに(💒)もほどがある！」(🐒)それが先(xiān )生(shēng )のお気持(🌧)だっ(🚗)たので(🍼)はあるまい(💹)か。
「そ(🔜)う(🏍)かなあ。し(💆)かし(🏇)、僕た(🤼)ち(🚈)が入(rù )学(🙇)した時のことを考えてみたまえ。五年生の鉄拳(quán )制(zhì )裁にびく(🕠)とも(🥃)しないで反抗(kà(🌑)ng )したの(💙)は、本(bě(🛁)n )田(🦍)だ(🌊)けだ(🌚)っ(🐡)たぜ。」
「いいえ、総務二人に新賀と梅本(běn )とが代表(🤔)になったんです(📀)。」
「第(🏹)(dì )一、君は今そ(🌱)んなことに気を(🏓)つ(🆒)かって(🥈)い(⛰)る(🌙)時ではないだろう。君の学校の問題は決して容(🎷)易ではない(🛐)ようだぜ。まだ噂(👆)(zǔn )だけで、は(🎲)っきりし(😮)たことはきかない(📈)が、もう警(jǐng )察(😢)や(🥨)憲(🏧)(xiàn )兵隊(duì(⬇) )が(🦆)動き(🕎)出しているというん(👻)じゃないか(🚘)。」
と、次郎(⏺)はな(🛺)げ(📙)る(🕜)ように言ったが、(🍇)
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