机の上(🥘)には、二三日まえ、兄の恭(🦆)一きょ(🔸)ういち(💭)か(🛀)ら来(⛱)た(🧀)はが(😮)きが、(🔇)文面を上(👣)にしての(🤚)ってい(🖕)た(🧔)。それには、
「け(🥟)さの板木ばんぎ(⚡)の音(🚲)、どう(📓)でし(🍚)た?(🚚)」
「(👲)おや、外出しなか(🌽)ったん(📫)で(📄)すか。」(🕯)
大河は、そ(🚠)れでも同じ調子で打ちつづ(🍣)けながら(🛑)、
左(🏾)右(yòu )の窓の下(xià )に、小便つぼがそれ(🖱)ぞれ七(🌞)つほど並(🤹)な(😸)らんでお(📴)り、(🚏)そこを四人(🔶)(rén )の塾生が二人(🚤)ずつにわか(🚼)れて、棒だわしで掃除(chú )し(🥊)ていた(🍹)が、その中に(🐁)は、大(😡)河の姿は見えなか(⛺)っ(📇)た(🍅)。
次郎(🥪)が、寒(🤳)そ(🚞)う(⛅)に肩かた(🔦)を(🎄)すくめながら、言う(🐎)と、
朝倉(🐊)(cāng )先生は(⛑)、それっきり口をつぐんでい(👏)る(😨)。次(🧥)郎はいよ(🧢)いよ不安だっ(👆)た。も(🍛)し先(㊗)(xiān )生の話がそれ(👌)で終(zhōng )わったとすると、大(🗑)河に対してはむろんのこ(🔛)と、(✔)あとでほん(🕵)とうのこと(🌝)が(🎑)わかった場合、他(🕯)の塾生たち(🤱)に対し(🥓)ても、(🖼)このままでは決して(🥢)いい結果(guǒ )を(🔩)もたらさないだろう。
(🚌)次郎(láng )は、(🥙)朝(cháo )倉先生が、開(🏩)塾最初(🍋)(chū )の朝の(🌾)訓(🚱)話くんわで、これほ(👓)ど激はげしい言葉を(🍌)つ(⏫)か(🔰)って、真正面から塾生(shēng )たちに非難(nán )をあびせかけたのを(🍮)、これ(🔝)までにきいた覚えがな(🔠)か(🔜)った。か(🙋)れは(🎡)、まだあとに残されている(📤)自(🌭)(zì )分(fèn )への非難が、(🌤)どんな言葉(yè )で(💬)表(biǎo )現さ(🧔)れ(🔮)るか(🎂)を、身がちぢまる(🚻)思いで待っていた(🎵)。
「ええ、とくべつ露(🐌)骨ろこつなようで(✌)す。」
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