フェラ 動画《えろ くわ》2行目ライン
えろ くわあらすじ
五年生(🎪)全体が(🐤)ざわ(👈)めき(🔜)立っているのをうしろに感じ(💴)なが(🌮)ら、次郎(🔓)はもう渡り廊下を二(è(🤾)r )三間ほ(😭)ど(🛃)も歩い(🔲)ていた。
「五年生の方(fāng )が、かえって気味(🌨)わるがっ(✡)ていたそ(🎭)うだよ。」
「そ(🗃)うだよ。だか(😇)ら、狐としては、それを(🌂)生意(yì )気(📀)(qì )だとは、どうしても言え(🧝)んわ(㊙)けさ。」
「だって、(🔌)五(🚅)(wǔ )年生は無(✂)茶ばかり言(✒)う(❎)んです。あんなこと(🍫)言われて(🐇)、僕、へこ(🐹)んでい(🦔)たく(💒)ないんで(🕕)す。」
「生意(🍁)気(🔇)で(🏹)も(🔪)、そ(🤷)のぐら(🍈)い勇(😦)敢だと頼もしいじゃない(⛄)か。入学早(zǎo )々、五(🕯)年生(🍡)全部を向こうにまわして悠々たる態度(dù )を見せるなん(🛁)て(📸)、この学(xué )校(xiào )と(👍)し(🚕)ても、全(🎍)(quán )く歴(🤵)史(🤓)的だよ。」
「しかし(🤯)、(🐂)今年の五年生もそ(😭)れで(⏬)台なしだな(🛄)。しょっ(⛴)ぱなか(🍵)ら、(🏸)しかも新(🏧)入生に対(🚪)して味噌をつけ(🍭)た(🥁)んでは。」
(🎋)学課には彼はかなり熱(🤓)(rè )心(xīn )だっ(👼)た。また(🎪)、教(🤧)科(kē )書以外(wà(🕹)i )の本も毎日いくらかずつ読んだ。たいて(📈)いは少年(🚰)(niá(🏡)n )向きの雑誌や伝記類だったが、(⛄)恭一(👕)(yī )の本箱(💃)から(🌹)、美(měi )しく装(👭)幀さ(☕)れた(🎪)詩集や歌集な(🥟)どを、ちょ(👋)い(🤒)ちょい引(🌁)きだ(🕔)し(🌇)て読むこともあっ(🕢)た。むろんそのい(📎)ず(🍘)れ(🧙)もが、彼(🔹)にはまだ非常にむず(🅾)かしかった。しかし、恭一(yī )にお(🍂)りお(🐐)り解釈かい(🎱)し(🧥)ゃくして(🔛)もらっ(🍟)たりし(🦓)て(📷)いるうち(🥓)に、詩(⛅)や歌(🏥)のこころとい(📷)うも(🍹)の(✊)が(🗣)、いつとはなしに(🦓)彼の感情(qíng )にしみ入っ(🔯)て来た。そし(🎥)て、時には、寝(qǐn )床にはい(🃏)って(🌨)から、自(✔)分(🛹)で歌(gē(😡) )を考え、そ(🕙)っと起(qǐ )きあがっ(🆎)て(📋)、(🏕)そ(🏤)れを手(🐡)帳に書きつけたりすることもあった。
「うう(💗)ん、ちっ(🖤)とも。……(🈁)僕も君ら(🛏)の話(huà )をきいて(📆)、今(jīn )はじめて知っ(📚)たんだよ。」(📎)
「そ(🈴)の新入生、ちびのくせに、い(🧠)やに落ち(💃)つ(🤲)いていたっ(🎧)ていうじゃないか。」
だが聰明な読者(💁)(zhě )ならば、彼(🎌)のそうした(😝)行(há(🐗)ng )為の裏に、(🎭)いつも一脈の哀愁(chóu )あい(🎫)しゅうが流れていたことを(💄)決(jué )して見(🙀)逃(táo )がさなかったはずだ。実際(🗑)、哀愁は、(🛠)次郎にとって、(🦇)過(🔏)去(qù )十五(wǔ(🚂) )年(nián )間(jiān )、切っても切れない道づれであったとも(🦐)言えるのであ(🙉)る。彼の負け(🚎)ぎらい(🔳)、(👟)彼の(🍛)虚(💠)偽(〰)きょぎ(😈)、(🐢)彼の反(⏮)抗(kà(🕡)ng )心と闘争(🚅)心、およそそうした、一(yī )見哀(✴)愁(🐰)とは(👚)極めて縁遠(🦄)い(👕)ように思(sī )われるもののすべて(👆)が、実(⚫)(shí(📴) )は哀(ā(💆)i )愁のやむに(😳)やまれ(💏)ぬ表(biǎo )現であ(🉑)り、自(⛲)(zì )然(rán )が彼に教えた哀(āi )愁(chóu )からの逃路だった(🐬)のである。そして(😎)、(🆚)もし「自然(rá(🎟)n )の叡智えいち」と(🏏)いう(🥧)ものが疑えな(📺)いもの(🖼)だとす(🖤)る(🖇)な(🚂)らば、次郎の心(🤺)がそろそろと詩に(🤛)ひ(🦄)か(❤)れて(🌄)いったという(🔲)こ(🌬)と(🚌)は(🌗)、必(bì )ずし(💜)も(📏)不似合なことではなかったで(🐊)あろう。というの(🛎)は、(🏹)何(🌛)人も自己の真(🌖)実を表(🎡)現してみたい(🙃)という欲(👦)望をいくぶん(🦁)かは持(❓)っているし、(🎾)そして、(🐵)哀(āi )愁の偽(wěi )り(⛔)のな(🖼)い表(biǎ(🍡)o )現(xiàn )には、詩こ(🔸)そ最もふさわしいものだからである。
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