「千ちゃんのいたずらは(🀄)、きょう(📆)だけで(🚗)はないらしいの。」
(🦋)敏(💵)(mǐn )子(🍋)(zǐ(🛶) )はそ(🥞)う(🦎)言(yán )って立っ(🏺)て行った。
次(🚘)郎は、そ(❌)れでも一(yī )心に彼の顔を見つめてい(🎬)たが、急に(🤳)、何(🏾)と思った(🍇)か、くるりと向き(😟)をかえ、彼(bǐ )を置き去りに(⛏)して、(🥖)すたす(📒)たと歩き出(✌)した。
こんな(🤪)ふ(🔮)うで、(🕯)校内は(💧)その日じゅう決して静か(🌈)であ(💻)っ(🍧)たとはいえなかっ(🔡)た(🦉)。下(xià )級の教室までが何(hé )とはなし(⛔)に落(luò )ちつき(🏐)を失っていた。ふだ(🍊)んなら(🌀)何でもないことにまで先(⏸)生たちの神(shén )経がとがり、(🌷)先(🐚)生たち(💅)の神(shén )経が(🐇)とがればとが(🏼)る(😟)ほど、生(shē(📑)ng )徒(🔶)たちはそ(👾)の(🧔)神経に触さわって(🔓)みる(😡)のを楽しむといったふうであっ(🔀)た。大垣前校長(🔶)は、いつも先(xiān )生(shēng )たちに(📕)向かって、(📕)「生(shēng )徒(👲)というものは、自分(🏤)たちの(😱)ため(🌏)に先生が命をすてる(🍑)までは(👘)、(🥓)そ(⛩)の先生を偉い先生だとは思わない(💨)ものだ。それを覚悟の(📠)上(shàng )で(📆)なくては(🏖)、真(🎲)の教育(yù )は出来(🙍)(lái )ない。」と言(🥘)っていたが(🍲)、その意(😗)(yì )味(🏳)(wèi )をほんとう(🕠)に理解した先(➿)生(shēng )は、朝倉先生をのぞいては(🚚)、おそらく一人(🛃)も(🔊)いなかったろう(🍙)し、今では、(🔓)どの先生(shēng )に(😖)も、そんな言葉は単に言(🎖)葉としてでも(🤔)思(🔂)い出(🌕)されていそうにな(🛤)かった。こうして先(✉)生(🔠)(shēng )たちは自分を下(xià )手に護(🍴)ろうとし(🗂)て、(🔚)一歩(bù )一歩と(😰)自分を生(👢)徒たちの(🌮)侮(wǔ(🏦) )辱(rǔ )と嘲笑(xiào )の(🔮)中(✉)に追(👿)いこんでいた(🆙)のである(✌)。
「僕、きょう――」と(🖨)、次郎は(💵)、ま(👐)た急に眼を伏せて、(🏚)「学校の(⬆)かえりに(🔳)朝(🔱)倉(😏)先生をおたずね(👺)して(🔘)み(🗺)たん(👗)です。そして、僕(pú )たちの願いをか(🏫)りに(✈)県(💖)庁が許(xǔ(🍻) )してくれ(🦖)ても、(👡)それで先生(😲)が辞職を思(😐)いとまられる(🤕)ことはない、とい(🙆)う(🔱)ことがはっき(🏂)りしたんです。先生として(👺)は(👗)、(😜)それがあたりまえです。僕、そのことにちっ(💫)と(🧟)も気がついていなかった(✡)んで(😀)す。」
と、(🍪)今度(🔍)は(💊)道江が眉(💓)根をよせて、
次(🌗)郎(😇)はやっとそれだけ答えた。ストライキ反対の理(💭)由が、当局(jú )のた(👌)めで(🏫)なく(🎇)て(🐇)朝(chá(⬜)o )倉先生(shē(💸)ng )のためだ、(💘)と(💅)い(🐴)うことを(💮)つけ(🏠)加えたか(🏤)っ(📐)たが(🙆)、まだそ(🍹)れを言(yá(⛩)n )う(🐮)だけに気持(🏒)がおちついていな(✊)かったのである。
「君らはす(💈)こ(🚌)し本田を買い(🥈)かぶ(🏖)っていやしないかね。」
(🕺)次郎は、もうすっかり、いつもの彼をとりもど(🧟)していた(😱)。
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