「まあ、本(běn )田さん、しばらくでし(🔂)たわね。さ(🤯)あどうぞ。先生は書斎で(🎭)すわ(🐈)。」
「僕は、女(nǚ )にも、もっと戦う(🏴)気持があ(😧)っていいと(📳)思(🎌)うんです(🤖)。」
しかし、彼は(🔘)、血書が次郎に(🛏)よって書(shū )かれた(💭)ということ(🎗)を(👹)誰(🍃)に(🚎)も(🛁)発表する気にまだ(🏸)なれなかった。それは、彼の自尊心(xīn )や競(🆎)争意(✳)識が(🛋)何とい(🦁)うことなしにそ(🐚)れを許(🥢)さない、と(🥁)いう(🕤)だけ(🚜)ではなかった。彼にとって大事なことは(💠)、ストライ(📲)キの場合のことだったが、万(✂)一(yī(🈴) )にも(⏰)、(🚙)それを発(😣)表(🚗)した(🍵)ために、次(cì )郎が(🛏)捨(shě )鉢(bō )すてばちにな(☔)り(💂)、進(⛄)ん(💵)でストライキの主導権(quán )をにぎる(🎯)ような結果に(📄)なってしまっ(🚵)ては、つまらな(📍)い。次郎(láng )は(🆗)徹底(dǐ )的に(🍃)やっ(👄)つけ(💺)なければ(👕)な(🔅)ら(🤫)ないが、それには、彼(😐)をあくまでもストラ(❗)イキ反(fǎ(😲)n )対(duì )の立場に立たせてお(♏)くこと(🛍)が必要(yà(🚪)o )である。最後まで彼を(😟)反(🛸)対(duì(🚥) )の立(🔑)場に(🈸)立たせてお(😦)き(⏮)、いよ(😤)いよストライキ(🔠)決行(😗)という場合(hé )に彼(bǐ )が逃げをうった(👗)ら、そ(🌚)の時こそ血(🥑)書の(🚄)こ(🐽)とを暴露(lù )すべきだ。血書(shū(📿) )ま(🖇)で(👚)書いて(🍛)人(rén )を煽動し(🛳)て(😢)おきながら、自分だけ逃げるとは何とい(🏐)う(🚆)卑劣さだ(🌉)! みん(♒)なは(🤗)そう(🚟)言って彼(✂)を責(📍)めるだ(🥠)ろ(🎃)う。それに、ど(❎)ん(🦅)なに彼が逃げを打(🏜)(dǎ )と(♒)うと、学校(🚇)当局や県庁(tīng )が、血書を(🛵)書いた本人を(👂)主謀者と認(rèn )めないはずはな(🐠)い(🔀)の(🍌)だから、(👫)い(💓)よいよ(🎦)面(🌿)白い。―(🏪)―馬田の考え(😯)は頗る念入りだった。彼(🏚)がそれほど(🈺)までに次郎に反感を持つよう(😥)に(❔)な(🦏)った(🏢)最も大(dà )き(👫)い原因(👓)が、道(dào )江に(🕹)あった(💌)ことはいう(🙊)ま(🕍)でもない。
「いたずら(💥)? 僕、馬(mǎ(🚙) )田がどんな(🔇)いたずらを(🔠)していたか知らないよ。僕は、馬(mǎ(😨) )田(🧕)が(🍲)橋(qiá(📏)o )のと(🌧)ころに立って道江さん(🌚)が走って行くの(🏵)を眺め(🐀)ていたので(🏴)、変だと思っただけ(🌪)さ。」
こんなふうで、校内はその日(😕)じゅう(🐥)決(jué )して静かであったとは(🍀)いえなかっ(🥩)た。下級(🅱)(jí )の教室までが何とはな(🛋)しに落ちつきを失っていた。ふだん(📂)なら何でも(🍮)ないこと(⏳)にまで(🔁)先(xiān )生(shē(🏽)ng )たちの神経がとがり、先生(shēng )たちの神経(jīng )がとがれば(🏴)とがるほど、(📿)生徒たちはその神経に触さわって(🏅)み(🚸)るのを楽し(💠)むといったふうであった。大(dà )垣(🛷)前(🚢)(qián )校長(zhǎ(🎙)ng )は、いつも先生(shēng )たち(⚡)に向かって、「生(⤵)(shēng )徒(♌)というも(🌑)のは、(✈)自分たちのため(💍)に先生が(🏝)命をすてるまでは、その(🈳)先生を偉(💧)い先生(🌩)だとは思わないも(♊)のだ。それを覚悟の上でなくて(🀄)は、(👭)真の(🎶)教(🚰)(jiā(👖)o )育は出(👠)来ない(😇)。」(🥣)と言(yán )って(🤳)いたが、その意(yì )味を(🍠)ほんと(🛄)う(👺)に理解した先生(shēng )は(📽)、(🎫)朝倉先(⏮)(xiān )生をのぞい(📇)ては、お(👦)そらく一人もいな(😰)か(🤛)ったろうし、今で(🤸)は、(💢)どの先(🐫)生にも(🥟)、そ(😲)んな言葉は単に(🙍)言葉(🤹)(yè )としてで(🌽)も思い出(🐐)されていそうになか(🔏)っ(🔕)た。こうして先生た(📘)ちは自(🐰)(zì )分を下手に護ろ(🤵)うと(✖)して、一歩(⏮)一歩と自分を(🕒)生徒たちの侮(⚓)辱と嘲笑の中に(🕋)追いこん(✒)で(🔚)いたのである。
馬(mǎ )田(🌓)は、ま(🦈)た「ふ(💱)ふん」と笑った。そして、
「このごろは、(👝)次郎君と(🍼)も道江(jiā(🚑)ng )さん(🦒)とも、いっし(🧢)ょに(🎵)飯をくう機(🐦)会(🚌)がなかった(🦊)ようだね。きょうは老人たちも(🗡)留守だし(🦍)、若(🛠)いものだけでどうだ(🐮)い(🔐)。」
「(😛)用がな(🔦)いか(🔶)らさ。」
(♒)と、朝倉(✡)先生は、ち(😓)ょ(🧠)っ(🥚)と思案しあ(♟)んしていた(🐜)が、
「僕(🧡)は(🤛)そんな(🚷)意(yì )味(😧)で(♏)考え(🗝)が足りなかったとは思っていないんです(🚅)。役(🍦)所は正しいことを通す(🥌)の(💲)があたりま(🛢)えでしょ(✉)う。」
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