「そうかもしれ(🧥)ないね。……それで、べつ(📺)にこれまでと(🦒)大(👴)して変わったこ(🦋)ともな(🍙)かったんだね。」(🤷)
「板木を打つのは(❎)、もうこれでおしまい(💔)にしま(🐿)しょう。これで起きなけれぼ(💃)、(🕵)ほっとくほうがいいんで(💶)す。」(🍊)
「板木(😽)(mù )ば(❕)んぎの(📧)こ(📗)とか(😠)。あ(🈚)れは、私が直接(💪)見ていたわけ(😒)ではなかったのだから(🙍)ね。」
「どの方面(📝)(miàn )の希望者が多かっ(🗳)たんです(🐡)。」(⛪)
そ(👾)して、次郎のほうを(🍰)ちょっとぬ(♈)すむ(♎)ように見な(🕝)がら、
「(🐞)飯(🏦)島なん(♐)かも、そ(😼)うだろ(🎢)う(⛑)。」
(💌)か(📎)れが、便所に通(tōng )ず(📒)る廊下(📗)(xià )の角をまがる(💒)と、一段さがった入り口の(🏋)たた(🎖)きの上(🥜)(shàng )に立っ(🔆)て、何(🍩)かしきりと声(🔺)高こ(🐦)わ(📟)だかにがなりたてている一人の塾(shú )生(🚖)がい(🆘)た(🗜)。見ると(🐨)、(😔)飯島好(hǎ(🔑)o )造(🥦)(zào )だった。
かれ(😒)らの(🗡)大多数は、まだむ(❕)ろ(🚴)ん(🔼)、人(rén )間(⤴)生活にとっ(⛵)て(🔹)の自由(yó(🛬)u )の価(🆖)値(😠)や、そのきびしさに(💥)ついて、(🚢)ほんと(🌉)うに目を覚さまし(🎵)ていたわけで(💙)はなく、(😓)友(🉐)愛塾というところは一(💒)風(fēng )変わった指導をやるとこ(🛣)ろ(⛪)だぐらいに(🚷)し(🙌)か考えて(💨)いなかった(🚈)。しかし、それにしても、そうし(🐹)た言葉が、し(🍞)だい(💨)に(✌)かれらの間にと(💮)り(🎇)かわさ(👯)れ(🐘)るようになったということは、たしかに一つ(🧘)の進(👈)歩であり、混(hú(🔗)n )乱と無(🤞)秩(👧)(zhì(🈴) )序むちつ(➡)じ(🎚)ょの中で、不十(shí )分ながらも、何か自主的創造的な活(💠)(huó )動が始(shǐ )まっ(🆕)ている証(zhèng )拠しょ(✉)うこに(🚁)はちがいなかっ(😟)たのである。
「(📂)そ(🐯)の(🎪)時、実は(🚜)大河君(jun1 )にい(💔)われたことも(🚃)あるんですが、あ(🚅)とでゆ(📰)っくり先生に教え(💅)て(🤸)いただきたいと思っています(👼)。」(😏)
「板木(mù )を打つ(🗂)のは、もうこれでおしまいにしま(🕤)しょう。これで起きなけれぼ、ほっ(💞)とく(🏓)ほうがいいんです。」
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