これをき(👋)いて黙々もく(🎯)もく先生は感(📁)歎した(🙆)。
(🙅)昨(🗑)夜(📺)ゆうべ熟睡したのと、昨(zuó(👵) )日(📺)一日(📬)練習(🔥)を(😋)休んだた(🛁)めに一同の(🦗)元(🥨)気は(🌲)すばらしいものであ(⛲)った、安場はすっ(📰)か(🐶)り感(👻)(gǎn )激した。
わっという喊(hǎn )声(shē(💠)ng )か(🛸)んせいと共(🛴)(gòng )に千三は(🛏)球がたし(😛)かに手塚(zhǒng )に取られたと思った、(✴)が球は(🙌)手塚の靴先にバウン(🈵)ド(👊)した(🥌)、手塚(zhǒ(🍉)ng )はダブルプレーを食わして喝采(🧡)かっ(🥞)さいを博そうとあせったので(🏂)スタートをあや(😾)まったのである、かれは(🙌)バウンドした球をつかもう(💒)とし(🐋)てグロ(🔵)ーブの(🈵)上(👋)(shà(🔞)ng )ではね返(fǎn )し(🐌)た、ふ(🍢)たたび拾おうとしたとき二塁(lěi )手(🎱)と衝突しょ(🏁)うとつして倒れた。かれは起きあ(🧢)がっ(🎣)たがあわてたために球(⛷)が見(🤴)(jiàn )えなかっ(⚫)た、(🗞)球(qiú )はかれ(🚨)の靴(xuē )のか(🎈)かとのところにあっ(🖇)たのである。
「ど(😑)うかして勝(🗣)たし(🏌)てもらいたい、わしが(📓)生(shēng )徒(🎱)に野(⛽)球(qiú )をゆるしたの(🥖)は(🔖)少し(🚰)考えがあってのことだ、この町(dīng )のものは(🔮)官学(xué )を尊(🎶)敬して私学(💀)(xué(🤽) )を(🛫)軽(🔫)(qīng )蔑けいべつす(🐢)る、いいか(👌)、中(👥)学校(⏩)や(💒)師範学(🐬)校(🛌)の(😪)生(🎇)(shēng )徒はいばる(🔁)が、黙々(🦒)塾もくもく(🍻)じゅ(😑)く(🐟)の生徒は小さくなって(🍲)いる(📎)、な(💈)あ安場、(⭕)きみも(🧗)おぼえが(👢)あ(🚋)る(🏡)だろう(💕)」
先生(shē(🗣)ng )は一(yī )帳羅いっち(🐔)ょうらの羽(🛒)(yǔ )織とはかまをつ(🌄)け(🎇)て出(chū )迎(🏼)え(🙂)た。
「きゃつは一体生(shēng )意(💆)気だからぶ(📹)んなぐるがい(🏥)いよ」
「しかし、諸(❇)君の(♒)中に活(💡)動を見ない人(rén )があるかね、どうだ」
らっぱは千(⛵)三(sān )の(🔸)伯(🈹)父覚(💫)平で、叫んでる(🏨)のは善(shàn )兵衛である(🎊)。
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