日本《クリノン 三鷹》2行目ライン
クリノン 三鷹あらすじ
「それを生意(🧚)気(📞)(qì )だっ(🥉)て(🐚)難(🚛)癖をつけたとすると、五年生も実(shí )際へまをやったもんだ。頭の程(ché(🌗)ng )度がう(🏤)かがわ(📺)れる(🎢)よ。」
彼(bǐ )は、じっと耳(ěr )をすました。
大沢は自分(🍈)でそ(⛹)う言って、次郎(🎭)を笑(xiào )わした。次(cì )郎(🎮)は、そ(👴)れ(🎯)です(🎉)っか(🍇)り彼に好感を覚(jiào )え(⬆)たらしく(🚕)、(🔍)坐り(📘)かたまで楽にな(📢)った。
狐が今度はう(⌚)す笑いしながら言った。
「こらっ！ どこへ行(📨)く(🏖)んだ(📠)！」(🚤)
(🕛)だが聰(🧖)明な読者(🐃)な(💺)らば、(🎬)彼のそうした(😷)行為(🏝)(wéi )の(🧕)裏に、いつも一脈の哀(⚾)愁あい(🐡)し(🦀)ゅ(📲)うが流(❇)れていた(📄)こと(㊗)を(🎀)決して見(🎠)逃(➗)が(🥝)さ(📴)な(😝)かったはず(📆)だ。実(shí )際、哀(😆)愁は、次(🥚)(cì )郎に(📆)とって、過去十五年(🎣)間、切(qiē(📉) )っても切(👷)(qiē )れな(🕗)い(🌸)道(👢)づれであったとも言えるの(🔄)である。彼(🎋)の負けぎらい、彼の虚(🍅)偽きょぎ、(🔌)彼(🌟)(bǐ )の反(👟)抗心と(👠)闘争心、およそそう(➿)した、一(♊)見哀(⏫)愁とは極(🐛)めて(🔑)縁遠いように思われ(🛸)る(🔎)も(🍷)のの(👯)す(🔌)べて(🖊)が、実(shí )は哀(āi )愁のやむ(💳)にや(🥀)まれぬ(🍫)表現であ(🎙)り、自(🐍)然(rán )が彼(💧)(bǐ )に教(😒)えた哀愁からの逃路だったのである。そして(🔘)、もし「自(🥩)然の叡智え(🍧)いち」と(👞)いうもの(👞)が疑えないも(🛎)のだ(😒)とするならば(🐸)、(😠)次(cì )郎の心がそろそろと詩に(🚡)ひ(😷)かれ(🗒)て(😁)いったということは(🍍)、必ずしも不(bú )似合なことではなかったで(📳)あ(🎪)ろ(🦅)う(✏)。というのは、(🛢)何人も自己(🏝)の真(👙)実を(🦈)表現(xiàn )してみ(🚀)た(🏊)いという欲(yù )望(⏺)を(🧖)いくぶ(🤯)ん(🦎)かは持ってい(🔐)るし(🛴)、そして、(⛩)哀(āi )愁(🦂)の(🔹)偽(wěi )りのない表(👷)現には、詩こそ最もふさわ(⌚)しいも(🖨)の(🎦)だからで(💭)ある(🛤)。
と、今度は(🤤)伝統尊(zūn )重論があら(🧣)われて来(lá(📛)i )た。
「きのうは(⛄)、どうだったい、雨(🐞)天(tiān )体(🐙)操場では？」
「元(🍠)来(lá(📗)i )、正義は階級にあるんじゃないんだ。どんな階級にだ(🕑)って(✖)、(🐔)正しい人(😴)(ré(🥩)n )も(🎸)いれば、正(😇)し(🌍)くない(📥)人(🎒)もいる。正義(🥨)は(🤯)、それをもってい(🛶)る一人一人(rén )の(🥇)胸にしかないんだ。五(wǔ )年生(🎿)(shē(🖊)ng )は五年生な(🕚)るが故(gù(⚓) )に正(🐊)義(🛩)(yì(🦆) )の(🙏)持(🌡)主ではない。同様(🕣)に僕らも、四年生(shēng )なるが故に正(㊙)(zhèng )義の擁(🍑)(yōng )護者だと主(📕)(zhǔ )張(zhā(😸)ng )する(🎺)わけにはいかない。四年(⛅)生とか五(📤)年生(🚞)とかいうこと(🕛)は(🌜)、(📒)要す(♒)るに正義とは何(hé )の関(🧠)係もないこ(🤡)となんだ。それをいか(Ⓜ)にも関(🐏)係(📹)があるかのよ(🔧)うに思いこんで(🥁)い(📱)るとこ(🙆)ろに(🍊)、この学校の病根(🐇)があり、校風のあ(🌍)がらない大きな原因が(💞)あるんだ。この学(xué )校(🥕)で(🎼)は、上(shàng )級の名においていつも正義が蹂(🍵)躙じゅうりんされ(☝)ている(👈)。現(xiàn )に本田(tián )の弟の場(chǎng )合がそれだ(🥓)。僕(🐟)はも(🌗)う一度はっきり言(😌)う(🍽)、正(🛰)義は(🚺)階級(🦃)に(📟)なくて人に(🥓)あるんだ。もしそうで(💅)なければ、全校(🈷)一(🌿)致も期(⛱)待出来ない(🎓)。それが期待出(chū )来る(🕘)のは、正義が階級(💀)の独占(zhàn )物(📟)どくせんぶつでなくて、何人(rén )の胸(xiōng )にも宿(xiǔ )りうるから(⚽)だ。だから僕(pú )は、(🛳)同(tóng )級生の団結よりも(🈚)、正しい人(❣)の団結が先ず必要(💉)だと思う。僕は四年生を愛(ài )し(🥟)、五年生を(👝)憎むため(🔞)に、本田(🖋)の弟(📥)をバッ(🐍)クしようと(💂)言うんじゃない。僕(pú )は学校全(😺)体を愛するん(💵)だ。学校全体(🏕)の(📭)正義(yì )を愛(🎬)(ài )するんだ。そのためには、本田の弟のような、不正(zhè(💕)ng )に屈しない魂をあくまでも擁(yōng )護(hù(⛅) )しなければ(♋)ならん(🚱)のだ。問(⚡)題は、四年生(🧒)の権(quán )威(wēi )がど(🌏)う(🤽)の(🛩)、名(🗝)(míng )誉(yù(🔟) )が(🗿)どうのと(😫)いうような、そんなけちけ(⛩)ちした(🚖)こと(🔣)に(👙)あるんじゃない。大垣校(🐮)長の謂いわ(🚌)ゆる大(🏐)慈悲の精(🏆)神に(🏌)生(😌)き、全校(🍷)の正(🍬)義(🦈)を護ろ(⛑)うと言(🏍)うんだ。お(🖲)れ(🛐)の言ったことを誤解(🦍)せんよう(🦆)にしてくれ。」
彼(㊗)にとっての(🦃)最も(😌)大き(👡)な失(shī )望(wàng )は(🏄)、(🎦)彼(🛍)の教室(shì )に(🦆)出て(🐥)来る先(xiān )生の中に、権田(tián )原先生のような人(🔰)を、ただ(🛂)の一(yī )人も、見出(chū )せなかったことであった(👨)。彼(bǐ )の眼に映じた中(🗂)学校の先生というのは、(🏛)小学(✍)校(😒)の先(xiān )生(🛴)に(👖)くらべて、何(🚥)(hé )か専門らしいことをほんの少しばか(♑)りよ(🔒)けいに知っているだ(🆒)けで、(🏴)およそ人(🔖)間(🏵)らしい(🎱)とこ(💔)ろを少しも持合わせない人達ばかり(✳)だっ(😚)た。貧(🏻)しい知(💘)識(shí )を教室で精一(yī(💤) )ぱいにしぼり出すこと、点(🌛)(diǎn )数や処罰(🎉)で生徒をおど(🚕)かすこと、この(♉)二(💃)つ(🈸)の外には、用(😥)(yòng )はないといった顔をしている人間、それを(🕎)次郎は中学(xué )校(🤭)(xiào )の先(xiān )生にお(💫)いて(🐐)発(fā )見したのである。
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