と、恭一にたず(😡)ねた(📈)。
彼は思わずか(🛎)っと(👧)な(🌕)った。同時に、鼻の(🚺)奥がすっぱ(🌖)くなって、(🔌)そこから、熱(rè(👆) )いもの(📑)が眼の(🕛)底(♓)にし(📈)みて(🍨)来るよう(🥘)な気(qì )がした。しかし、(🥝)彼は唇を(👺)ゆがめてじっとそれをおさ(💝)えた。そして、しずかにその帽子を(😼)拾い、ていねいに形を直(📶)(zhí(👥) )し(🍖)、塵ちり(💭)をはら(✉)っ(🕢)て(🏼)それをかぶる(♒)と、そのまま(🛀)さっさと渡り廊下の方に向かって(😂)歩き出(👩)した。
彼(🐳)は毎日(rì(😱) )むっ(🛥)つ(🏏)り(🍏)して(🚠)学(xué(📚) )校に通った。
「ふうん(🐤)。」
彼にと(📽)っ(🛐)て(🚺)の最も大きな失望は、彼(🍑)の(📖)教室に出て来る先生(shēng )の(⏬)中(zhōng )に、権田(tián )原先(💞)生のような人(🙎)を、ただ(😰)の一人も、見出せなかったことであった。彼の眼(🤸)に映(yì(👚)ng )じ(🤬)た(📑)中(zhōng )学(🚏)(xué )校の先生というのは、小学校(🤷)の(🆓)先生(🖌)にくらべて、何か専門(mén )らしいことをほん(🧦)の少(🍠)(shǎo )しば(🦍)か(♋)り(🧗)よけいに(🥫)知(zhī )っ(🔏)ている(❇)だけで、およ(〽)そ人間らしいところ(🕛)を(🗓)少しも持合わせない(🎢)人達ば(🚯)かりだ(🗳)っ(👮)た。貧しい知識を教室(😝)で精一ぱいにし(♍)ぼり(🔭)出すこと、点(🗂)数や処罰(🐢)で生(📤)徒(💜)(tú )をおどかすこと(🍳)、この(😔)二つの外(🈯)には、(🔆)用(yò(🏓)ng )は(🏳)ないと(💀)いった顔(yá )をして(🧚)い(🍱)る人(🕜)間、そ(🙁)れを次郎は中学校(🍼)(xiào )の(💙)先生において発見(💌)(jiàn )し(🚪)たのである。
「よ(🥞)せ(🥌)! (💀)そんな(🌦)議論を(🏏)したって、なんの役(👓)に立(lì )つんだ。」
「じ(⌚)ゃあ、失(shī(👃) )敬。」
だが、(🤭)彼(bǐ )の詩に(🌻)ついて、これ(➗)以上の(🛁)こと(🤫)を語(🚙)るの(🌪)は(🕺)、今はそ(🙍)の(💩)時期ではない。何(♎)し(♿)ろ、彼はまだ、歌(gē )一(💋)(yī )首作る(🔢)に(🐅)も、(🥏)指を折って字(zì )数(shù )を数えてみなけれ(🛒)ばならない程度(🌠)の幼い(🌥)詩人(📤)だ(🐺)っ(🤺)たし、それに、恭一の(🙉)詩に対してある妬(💋)ま(😢)しさ(💭)を感じていたとしても(🛳)、彼の身辺(fǎn )には、詩以(yǐ )上に切実な問題がまだたくさん(⛑)残さ(🕧)れてい(🐺)たか(🛷)ら(🐗)であ(📃)る(🎏)。
彼(bǐ )は、その(🌁)声をき(🈯)くと、(🥍)無(🎣)意識(❌)に起きあがった。そして(🚖)、く(💔)るりと向きをかえて新(xīn )入生の方(fāng )を見た。彼(bǐ )はもうすっかり落ち(🥋)つい(🎈)ていた(💐)。新(🙂)入生たち(🔛)は、みん(🛄)な青(📭)い、おびえきっ(🌗)たよう(🙈)な顔を(🛋)して、(📘)彼を見(jià(💸)n )ていた。その青(qīng )い顔の両(🏻)(liǎng )側に、(💣)五(wǔ )年生たち(💭)が、にやにや(👈)笑って立(lì )っているのが、はっ(🥡)きり見(🤹)えた(✳)。
「いい気味だ。あいつも、たま(🐆)には(🔊)そんな目(mù )にあう方がいいだろ(🐫)う。」
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