と(🖇)、次郎はち(🚛)ょっ(🔵)と考えていたが、
静(💇)(jìng )坐は十(shí )分足(🌊)らずで(🌱)終(zhōng )わっ(🎉)た。
「気がついているなら、すぐそう言ってくれた(🍕)らよかりそうなも(💒)のだ」と、そんな不平をも(📛)らす(💧)ものも(🙅)あった。また中には、「(🎀)先生は要するに(🕠)指(zhǐ )導者でな(🚮)くて批評家だ」な(🦇)ど(🗽)と、したり顔に言(yán )う(🕶)ものもあっ(🉐)た(🥉)。しか(🍈)し日(rì(🦐) )がたつにつれて、し(🔦)だい(🎙)に(📆)か(🏃)れらの(🤙)間に取りか(🍴)わ(👙)され出したのは、「ひまなよ(🐦)うで、い(🍔)やに忙(má(🍛)ng )いそがしい」(🎋)と(🏌)か(🌂)、「(👼)しまり(🔴)がないよう(👴)で、変(😴)にきび(🌐)しい」とか(🧚)、そ(🔣)う(🥍)いったちぐはぐな(⬇)気(😣)持ちをあ(🌹)らわす言葉だ(🐛)った。
か(🈷)れ(😖)は視線(xià(🧜)n )を(🛸)転じて(🔜)、そっと先生(shēng )の顔をのぞいてみ(✨)た。すると、ふしぎなことには、先(💍)生のい(😧)つもの端然た(🎦)ん(🤒)ぜんたる静(jìng )坐の姿勢がいくらかくずれている。顔をすこし(⏳)伏ふせ、その眉ま(🔟)ゆの間には(📀)深(🐈)いしわさ(🔕)え見える(👟)のである。次(🛄)郎(🐫)(láng )は、先生(🍥)が気(qì(😫) )分でも悪くなったので(📩)は(📂)ないか、と思った。
(♐)次郎は、すぐ、事務(🎀)室の前から玄(🦍)(xuá(🐞)n )関にかけ(💊)ての掃除(chú )を(🚦)手(🐭)(shǒu )伝った。朝倉先生も、(🗂)そのうちに塾長室から廊(láng )下(xià(👾) )に出て、み(📚)んなの様(yàng )子(🎼)を見(🐩)ていたが(🔁)、それも(🏺)ほ(🧙)ん(🏐)のしばらくで、す(🌌)ぐまた塾長(🚭)室にもど(⛅)り、(🔀)椅(yǐ(💷) )子に腰こしをお(🗨)ろす(📑)と、そ(🌜)の(〽)まま(🌬)何か深(shēn )く考(kǎ(🐛)o )えこ(🔭)んで(📼)いた。
朝(cháo )倉先(xiān )生は、(👠)しかし、どん(🥛)な悪い状(🌺)態があらわれて来(🛐)(lái )ても、すぐそ(😋)の場でそれ(🈚)を非難することがなか(🐰)った(🌳)。すべてをい(😨)ちお(🦋)う成(chéng )り行きにまかせ(🗾)、行くとこ(🎻)ろまで行かせてお(⛷)いて、あとで、――た(😐)とえば食後の雑談(🐰)や、夜(yè(🛠) )の集まり(📥)などの(🗼)際(🈷)に、――それを話(📠)題(🚁)(tí(🕕) )にして、みんな(🚋)とい(🌗)っしょに、その(🌏)原(🗡)因(yīn )結果(🍼)をこまかに究明し、(🐾)その究明をとお(☕)して、共同(🍲)生(shēng )活の基準に(🐈)なるよう(🌲)な原(🔏)則的なものを(🛄)探(tàn )求する、といったふうだったので(⛓)ある。
次(cì )郎は、(📵)すぐに(🌉)は、その(📱)意(🧞)味(wèi )がのみこめないで、きょとん(✅)と(⛪)していた。すると、先生は、(👸)
(👮)じょう(🕐)だん(👬)めかし(🔀)て、そんなこともいった。ゆう(💊)べ各(🍎)(gè )室で就寝(😠)前(🥫)(qián )に(❤)行(háng )なわ(🏝)れた互選ごせんの結(🍒)(jié )果(♿)、か(🏇)れは第(⏲)(dì )五(🕟)室(📳)の(😱)室長にな(🏨)ってい(🚕)た(⛩)ので(🌆)ある。
(🏴)や(🎨)が(🎲)て先生は言葉を(🍠)ついだ。
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