俊(jun4 )亮あて(🤺)のお浜(🍋)(bāng )の(💒)便りは、全(🦅)く(💮)珍(zhēn )しい(📵)ことだっ(📰)た。文(🧗)字(🚩)も、いつもとち(🙆)がって、誰(🏦)か相当の人に頼(🐓)んで書(🐖)(shū )いてもらっ(👭)た(🚷)もの(🔤)らしかった。それ(🐪)には、四(sì )角(jiǎo )ば(🐙)った時(☝)候の挨(ā(✴)i )拶の(🗼)あとに(🌆)、(🎪)次のような文句が(🕑)書(➿)いてあった(🏨)。
乳(💘)母(mǔ )のお浜(⛪)(bāng )には、次郎は、それからも、た(🉑)びたび手紙(👩)を(🥃)出した(🍢)。返事には、い(🎴)つも(🛁)きまって、(🏈)一番になれとか(👢)、偉(wěi )い(🍘)人(📆)(rén )になれと(😹)かいう(🧣)よう(🎴)なこ(🔳)とが(🌙)書い(💧)て(🏷)あり、(👤)また、それとなく、今度(dù(🤩) )の母との(➰)折(shé )合い(🥂)がうまく(⛸)行って(🍻)いるか(🕓)どうかを、知りたいよう(🔑)な文句(jù )がつらねてあった(🏷)。次(cì )郎は、しか(🕊)し、そのいずれにも、たいして(🥔)心を動かさ(🏆)なか(⬇)った。彼(bǐ )は、そうした(🦁)手紙によって、お(🖇)浜の自(🎫)分に対(📿)する愛(ài )情を(🗄)十(♑)(shí )分(fèn )に味わいながらも、すでに一段と高いと(⛸)こ(⚽)ろ(🧐)に立って、(🌪)その中の文句(🏮)の意味(🕌)を(🗡)読もうとす(💅)る気(qì )持になっ(😍)ていた(🎳)。それは(🔏)ちょうど、多くの大(dà )学生(shēng )が故郷の母(🥃)から(👺)来(🙂)る(💅)訓戒の手紙(zhǐ )を読む時の(🎆)気(👑)持と(🖕)、同じようなもので(🙇)あった(🔎)らしい。
「そ(🌁)れよりか、狐(🕒)の奴がその新(xīn )入生に頬(🔩)ぺたをひ(🦍)っかかれたって、ほんとうかね。」
(⚪)乳母のお浜(💪)に(🆗)は、次郎は、そ(💳)れからも、(🦏)たびたび(🎻)手(shǒu )紙を出(chū )した。返事(🛹)には(🗃)、(🧜)い(🚐)つもきま(🍎)って、一(Ⓜ)番(fān )になれと(🌶)か、偉い人になれ(❗)とかいうようなこ(🏗)とが書いて(🥈)あ(🥡)り(🌆)、また、そ(👸)れとなく、今度(🏛)の(🍈)母との(🐼)折(🌟)合いが(🍟)うまく行っているかどうかを(✔)、知りたいような文(wén )句(🔆)がつらねてあっ(😟)た。次郎は(🌹)、しかし(✝)、そのい(🥨)ずれにも、(👀)たいして心を動(🚺)か(🏓)さ(👂)なかっ(🚭)た。彼は、そうした手(❎)紙によ(🛁)って、(🥟)お浜の自分(🏑)に対する愛(ài )情を十分(🌔)に(🛵)味わいながらも、すで(🕷)に一段と高(gāo )いところに立って、その(🏪)中(zhōng )の(🗼)文句(🥌)の意味(wèi )を読もうとする気持になっていた。それはちょうど、多くの大(dà(💠) )学(🕷)(xué )生(🚀)が故郷の母(mǔ )から来る訓(🧘)戒(👂)の(🆑)手紙(🍯)を読む(💏)時の気持と、(🏡)同じようなもの(➖)であったらしい。
「だから、(♑)よけ(📀)い偉いんだよ。」
「し(🥦)っか(🖍)りやっ(⏮)てくれ(🎎)。君は僕(pú )たちの仲(zhò(💩)ng )間だ。しかし、ほんとうの仲間(🥛)は少いぜ(🐾)。だ(🙆)から、み(⬇)んなが一本立(lì )ちのつ(🎚)もりでや(💘)るより、ないんだ(😩)。い(💎)いかい。」(🥚)
「(📦)物はわ(⬜)かる方だ(🔯)と思うがね。」
二(èr )人(rén )は校門(mén )を出て(🔎)か(🐰)らも、し(🗝)き(💣)りに(🔢)次郎のこと(🛡)を話しながら歩(🚙)(bù )いた(🔦)。
「何でも(❇)最初(📨)(chū )にな(🍴)ぐったの(😨)は狐(⌛)だそうだが、なぐったと思っ(📴)た時に(♟)は、もう頬(jiá(⛎) )ぺたをひ(🥂)っかかれていたそう(📌)だ。」
「し(💔)かし、下級生(🔳)をバッ(🕴)ク(💰)し(🏐)て五年生に対抗(🛠)する(🏕)のは、やぶ蛇だぜ。来(lái )年は僕らが五(🍺)年生(⛎)だからね(🚨)。」
ビデオ このサイトは2025-03-06 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025