しかし、かれにとって(🍅)い(🍃)っそう不(🍛)安に(🚜)感じられたのは、今朝(⛓)の板木の打(dǎ(🍱) )ちかた(🥏)につ(🍕)いて、大河無門がぬれ(🏼)ぎぬを着(🏢)せられていることで(👼)あった。
だれ(🏢)の顔(🌕)にも、(🎈)何かしら(🧦)、ゆうべとはちがった(🔣)感(gǎn )情(👰)が流(📙)れており、互礼ごれいをすまして広(👻)間(🏦)を出て行く時のみん(⚡)な(🤗)の足音(🐱)も、これまでにな(😡)く静粛せい(🚊)しゅ(🏛)くだった。
「次郎さんの板(🎚)木(😎)の打ちか(🦁)た(🦋)には、行事の性質や、そのときどきの必(🐠)要(🥅)で、少しずつち(🧟)がった調(dià(🦀)o )子(zǐ )が出(chū )ますわね(🥠)。あたしは、そ(🚥)れがいいと思い(🤳)ま(🤫)すの。そ(🛩)れでこそ、(😞)その(🌳)と(🥧)きどき(🌔)の気分(🥌)が出るん(👌)で(🐮)すもの。板(💭)木だって(⤴)、打ちか(🛁)た次第しだいでは芸(yú(🔔)n )術になりま(😯)すわ。あ(♈)た(🧟)し、(🧔)次(👟)郎さんの板(🚒)木の音を(🍵)きいて(🤘)いると(📵)、い(➰)つ(🧝)もそ(🌡)う(👣)思いますの(🚧)よ。先生(shēng )には叱しか(🛀)られるかもしれないけれど、(📠)今朝の打(🧔)ちかただっ(🚀)て、(📬)頭かぶせにわるいとばかり(💜)いえないん(🌜)じゃな(🧕)い(👝)かし(⏳)ら。」(🙋)
「(🛳)けさの板(🐕)木ばんぎの音(yīn )、ど(🙄)うでした?」
かれは、そう言(😡)うと、すぐお(🌍)じ(🗳)ぎ(🖨)をして、塾長室を出(chū )た(🌲)。朝倉先(🐰)生(shē(🚸)ng )は(🏭)無(wú )言の(✡)ま(🚕)ま、かれ(👌)のうしろ姿を見(🔋)おくっていた。
「じ(🔗)ゃあ、や(🚴)はり打ちつづけるよりほ(💩)かありませんね(🐦)。」
朝(cháo )の(🧟)行事は、(💊)まず室内体操(📅)には(😇)じ(🐱)まった。それは友愛(📧)塾(🕒)の(🌰)た(🌈)め(🧕)に特に(🚦)考案さ(🥔)れたもので、その指(🎖)導(dǎo )も指揮しきも次郎の役割だった。体操がすむと(🈹)、朝倉(cāng )先生の合(hé )い図(🆙)で静坐(🈂)せ(🕜)い(🕳)ざに入った。これ(🌚)は就(jiù )寝前の静坐にくら(🙈)べ(🌐)ると、いくぶ(💕)んなが(⚫)かったが、(😷)それでも、せいぜい(🛥)十四五分ぐらい(📹)だった(👤)。次郎は、今(jīn )朝も足音を(🔝)しのばせながら、(🚦)塾(🍤)生たち(🌛)の姿勢(shì )を直し(🥝)てやった(🍲)。
(😐)次郎が、寒そ(😓)う(📛)に(💅)肩か(😚)たをすくめな(📉)がら、言うと、
次郎(🎨)は、朝(cháo )倉先生(shēng )が、(👢)開(🤽)塾最初(👌)の朝の訓(xùn )話(➖)くん(🕙)わ(🗡)で、これほど激はげしい言葉を(🐕)つ(🔅)かって(🤰)、真(🙂)正(🔚)(zhèng )面から塾(📂)生(🦐)たちに(📄)非(🎾)難(nán )をあび(💭)せかけたの(⏳)を、これまでにきいた覚えがなかっ(🎯)た。かれは(🔡)、ま(⏫)だあとに残(cán )されて(🏒)いる(👮)自分への非難(nán )が、どんな言葉で表現されるかを(🍹)、(🏢)身がちぢ(👵)まる思い(🎭)で待っていた。
飯島は、いかに(🥉)も得(dé )意(🎹)らしくこたえた。
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