と、次郎(🈵)は(🎢)なげ(🚵)る(🌫)ように言ったが、
次郎は(🔦)思いきって枝折(🥃)戸(hù )しおりどのところまで行き、その(🔱)上(♌)から(🚪)眼(yǎn )だけをのぞか(😨)せて、(📼)声を(🔐)かけた(⏸)。
次(cì )郎は、それ(📶)でも返(🌽)事をしない。視線(xiàn )はやはり馬田の眼(🕘)(yǎ(🍝)n )に一直線に注がれた(🍄)ままで(😹)ある。
(🍫)そ(🥈)う言(💾)って彼女が(💔)説(🌮)(shuì(🍔) )明したとこ(👋)ろによる(⛺)と、馬田(tiá(♒)n )のいたず(🥡)らは、もうきょうで三度目(🚩)で(♌)、(🔄)いつも一(🚚)心橋の向こうの土(🍔)手の(📯)かげにねころんだりして、道江の帰りを待(dài )伏せている(💶)。最初(chū )の(🔤)時(shí )は、だし(🦑)ぬけに(🏕)彼(bǐ )女を呼びとめて手紙(💝)を渡(💉)し(⤴)た。道江(jiāng )がすぐそ(🌎)れ(🎲)を投げす(💱)て(😐)る(🅾)と、彼は(🛁)あ(🐻)わててそれをひろいながら、何(🔲)かお(🥒)どかすよ(🍊)うなことを言(🏻)っ(🐏)た。二度(👍)目は、しつこく(🗄)道江のそばにくっつ(📮)いて歩きながら(👛)、いろんないやらしいことを言い、村の入口(kǒ(🏆)u )近くにな(♟)ってい(😾)きなり彼(🐭)女(nǚ )の(🍐)手(shǒ(🌺)u )を握(⏯)(wò )ろうと(🎩)したが、彼女は大(🕧)声を(💀)立てて逃(táo )げた。そしてきょうは三(sān )度(🍫)目(💯)だが(🏋)、道江の方(💾)で警戒(👸)(jiè(🛷) )してい(🌯)て、馬田のいるのが(🚗)わかったので、すぐ橋を引(⏩)きか(🔆)えしてこちらに逃げて来(lái )た、というのである。
しかし、彼は、(🙎)血書が(✴)次郎によって書(shū )かれたということを誰(🎃)(shuí )にも発表する気にま(🎲)だなれ(🤥)なかった。それ(🔪)は、彼の自尊心や競争(🤺)意識(⚾)が何と(🔓)いうことなしにそれを許さない(🍰)、と(🕖)いうだけで(🏎)はなか(🏉)った。彼にとって大(🥇)事(🏔)なこ(🌥)とは、スト(🚰)ライキの場合のことだったが、万(🙀)一にも、(🦓)それを発(fā(🏙) )表(❌)(biǎo )したため(🤟)に、次郎(🐜)が捨鉢すてばちになり、進ん(🐟)でス(🏼)トライ(🎙)キの主導(dǎo )権をにぎる(🚖)よ(🗾)うな(📹)結果に(😏)なってしまっ(🤾)ては(😁)、つ(⛅)まらない。次(⛎)郎(🥨)は徹底的(🛄)にや(🧕)っつけ(💣)なけ(🤖)ればならないが(⛅)、それには、(👳)彼を(👌)あくまでもス(🧒)トライ(🕤)キ反(fǎn )対の(👄)立場(👗)に立(lì(🗼) )た(📎)せておくことが必要(🤶)である。最後まで(🆕)彼(🌐)を反対の立場(chǎng )に立たせてお(♑)き、いよ(😮)い(📥)よストライ(🆔)キ決行という場合(🗃)(hé )に彼が逃(✝)げを(📁)うったら、その時こそ血(xuè )書(🌗)(shū )のことを(🕍)暴露(🚽)(lù )す(🙁)べきだ。血書まで書い(🙀)て人を煽動(dòng )しておきながら、自分だけ逃げるとは何と(🐜)いう(🥎)卑(😝)(bēi )劣さだ(🥋)! みんなはそう(🥞)言って彼(bǐ(🔵) )を責める(🍋)だろ(🏰)う(⛪)。そ(🕰)れに、どん(🤢)なに彼(bǐ )が逃げ(🌳)を打とうと、学校当(dāng )局や県庁が、(😪)血書(🍬)を書(📕)(shū(🐡) )い(🐭)た本(🗝)(běn )人を主(🤴)謀(móu )者と(🚪)認(🔤)めないはずはないのだから、いよい(💽)よ(⌛)面白い(🛴)。――(🏰)馬田(🌔)(tián )の(🧖)考(kǎ(🏹)o )えは頗(👈)る(🐚)念入りだ(💛)っ(🐡)た。彼がそれほどまでに次郎(🎈)(lá(🈹)ng )に(😑)反感(gǎn )を持つようにな(🚃)った最も大(⛹)きい(🦀)原(🚄)因が(💧)、道(dào )江にあったことは(📒)いうまでもない。
(🐺)と、道(dà(⬆)o )江は顔(📼)(yá(🚛) )を(🕑)真(🕖)赤(💴)にし(🎉)ながら、
と、今(👠)度は道(🌚)江が眉(mé(👸)i )根をよせて、
次郎は急いで膝を正(➡)し(👈)、縁板に(🍒)両(liǎng )手(shǒu )をついた。
その時、(🉑)教員室との間の戸ががらりとあ(🎌)い(🐘)て(🐛)、教(🔼)頭の西(🛴)(xī(⏮) )山先生が(🛋)はいって来た(💶)。西山(shān )先(🥓)生は(🗞)、三角形のまぶたの奥(👴)に小(📁)(xiǎo )さな眼をいつも鋭(duì )く光ら(🔂)せ(🌦)ている(⛵)先生だったが(⛱)、この時はい(🤤)や(🍞)ににこにこ(😒)していた。手(😼)に小さな紙片を(⛰)もっていたが、(🕜)それ(🚽)を(🚱)默(mò )って(🆗)校長(zhǎng )に(🔎)渡(👤)すと、す(🕺)ぐまた教員室(😳)(shì )の方に(🙌)ひきか(🎓)え(🔑)し(🐣)た。校長(zhǎng )は(♌)その紙片を見(💇)て(👑)何(hé )度もうなずいた(🚯)。そし(🥚)て、それをもみ(🔺)くちゃ(🍤)にして机の下の(🍑)塵(🎢)籠ち(🏟)り(🐵)かごになげ(😕)こむと、(➗)今までとはうって変った(🤕)落(🍰)ちつ(🌚)き(🍨)ぶ(😌)りを見せ、ゆ(🛣)った(🥑)りと椅(yǐ )子(zǐ )に腰をおろしながら(💸)言(🥅)っ(㊙)た(😕)。「そうむ(🎺)きになること(🕢)は(🥦)ない。私はさっきも(😃)言ったとおり君ら(🦌)の(🕐)気(😸)(qì )持には(🉑)十(⚡)分同(🆎)情してい(🎀)るんだ。君(jun1 )らが血を(🎼)流し(👀)て書いたものを(🐙)まるでむだにするなんて、第(dì(🦓) )一、人間として(🗜)そんなことが出来るものではない。幸い今日は県庁(tīng )に出(chū(😉) )掛る用事(shì )も出(chū )来(😊)たし、知(zhī )事(🥏)閣下に(🍙)直接お目(🖖)にかかれるかど(🚥)うかはわからないが、学務課(♐)までには(🥄)この(🗜)願書を必ず出してお(🛠)くよ。それ(🏓)で、(🤫)今度は(🚊)私(🤱)(sī )の方(fāng )から(🌧)君らに願ってお(🏺)きたいが、ど(👚)うかみ(👙)んなが落ちつい(💎)て教(⛅)室に(🔼)出るように(🍒)してくれたまえ(🐪)。変(🛰)にさわいだ(🈹)りして知事(🧐)閣下の面目(mù )をきずつけるような(😱)ことになっ(🌑)ては、何も(🔅)か(🔙)もぶちこわしになるんだ(👙)から。いい(🛢)かね。
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