「板木(mù )ばんぎのこ(🎅)と(🔱)か。あれは、私(sī )が(㊙)直接(🍧)(jiē )見ていた(🧦)わ(🐁)けではな(🈷)かったのだからね。」
「お(🌔)はようご(🌡)ざいます。」(🎲)
「どの(🌊)方(fā(🚎)ng )面の希望者が多(duō )か(🚰)った(📯)んで(🎚)す。」
「ぼく…(🐖)…もっと……(🏢)考(📎)えてみます。」
(👥)朝(cháo )倉先生は、それっきり口をつぐんでいる。次郎(♒)はいよい(♒)よ不(🖨)安だった。もし先生の話(🚗)(huà )がそれで(🖤)終(😄)わったとすると(💶)、(🎫)大河に対(🍫)し(🚳)てはむろん(👍)のこと、あとでほんとうのことがわかった場(🧝)合、(👗)他の(💮)塾(🔣)生たちに対(🚍)しても、このままでは決(⚾)していい結果を(🆓)もたらさな(😏)いだろう。
次郎(lá(🗣)ng )は(🚩)、先生の言葉(🔌)がま(💁)す(🎮)ます(🌍)激しくなっていくのにお(🗼)どろい(🎯)た。先生は、(🥏)あるいは、昨日の(⏳)入(🦎)塾式(shì )に(💅)おける平(⚪)木(mù )中(zhōng )佐の影(yǐng )響(😣)(xiǎng )えいきょうから、できる(🙌)だ(⛩)け早く塾(shú )生たち(😅)を救い出そう(🔠)として(🔝)いられるの(🚒)かもし(🥊)れ(🥞)ない(💄)。しかし、それ(🆗)にしても入(rù )塾したばか(💘)り(🌃)の(🚱)青(🚗)年(✋)た(🍅)ちに話す言葉(yè )と(💏)し(🚥)て(♟)は、あまりにも激しす(🌧)ぎる。これで(🎴)はか(👴)えって逆(📇)効果(guǒ )を生(👆)むのではあ(🐤)るまいか。
二人は声をた(💋)てて(🗡)笑った。次(cì )郎は、(🔓)しか(⏩)し(🤡)、す(🛣)ぐ真顔ま(💶)がおになり、
(🐶)ところで、か(🔤)れの言(🎮)(yán )葉が終わるか(🚥)終わらないうちに、二(🦉)三(sān )の(🏣)室か(🏊)ら、急にさわが(😷)しい人声や物(🚜)音(♋)(yīn )が、廊下をつたってきこえ(🔬)だした。
机の(🏢)上には、(👴)二(🥧)三(🐮)日まえ、兄の恭一き(🕴)ょ(🎱)うい(🦋)ちから来たはがきが、文面を上にしての(🎴)っ(🎢)ていた。それには、
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