日本《藤本 紫 媛 フェラ》2行目ライン
藤本 紫 媛 フェラあらすじ
(🌡)こ(🔵)ん(👥)なふうで、校内はその日(🔬)(rì )じゅう(⬅)決して(⛩)静かであ(⛅)ったとはいえなかった。下級(🥅)の教室(shì )までが何(hé(😄) )と(🏤)はなしに落ちつきを失ってい(🏋)た(👂)。ふだんなら(🙉)何で(🎽)もないことにま(🕴)で先(xiān )生た(🛎)ちの神経がとがり(👟)、先生たちの神(shén )経がとがればとが(👏)るほ(💯)ど、(🐸)生徒たちはその(🔼)神経に触さわってみるのを楽(🏬)しむといったふうで(🌬)あった。大垣前(💙)校長(zhǎng )は、い(🌴)つも先生たちに(🔺)向かって、「生徒(tú(🍳) )という(🗳)もの(📷)は、自分たちのために先生が命を(😂)すてるまで(🔲)は(🙈)、その(🔬)先生(shēng )を偉(🍷)(wěi )い先生だとは思わないものだ。それを覚(💱)悟の上でなくては(📆)、(🌙)真の教(jiāo )育は出来(📢)な(🤞)い。」と(🍑)言(🙄)っ(🔁)ていたが、そ(📏)の(🏴)意(🎓)味(🚨)(wè(📻)i )をほんとうに(🥫)理(🥦)解した先生(🕦)は、(💾)朝倉先(xiān )生(🙅)をの(🎚)ぞいて(🌺)は、(🐆)おそら(⛅)く一人もい(🕌)な(🔤)かっ(〰)たろうし、(🧐)今で(🏡)は、(😔)どの先生にも(🌺)、そんな言(📊)葉(yè )は単(🐩)に(⬆)言葉(🈂)としてでも思い出されて(🦕)いそうになかっ(🅾)た。こうして先生たちは(👴)自分を下手に護ろうと(🏴)し(🐒)て、一歩(bù(🖇) )一歩と自(🤸)分(🦖)を生(🍥)徒たち(🛅)の侮辱(🔤)と嘲笑(🤯)の中に追(⚽)いこんでいたの(🎄)である。
次郎(💧)(láng )は、(🎐)二人(🆔)(rén )の言葉(yè(😧) )から、(⛺)まる(🌀)でちが(🍿)った刺(🧗)戟(👆)(jǐ )を(💴)う(🕡)けた。敏(🍶)子(🚔)の(🎧)言葉からはひ(🌪)や(✖)りと(⏸)するもの(🗿)を感じ、道(🐕)江の言葉には憐(✌)憫に似(😳)たものを感(🕴)じ(🍪)たのである。一(yī )人の(⬜)女(nǚ )を中にして、(🥐)馬(🗡)(mǎ )田のよう(🛳)な男と争っ(🥤)て(👐)い(🦊)る自分を想像す(🏳)ると、(🌫)たま(🔳)らな(😠)いほど(🎷)いやになるが、また一(yī )方では、道江という(🌇)女が、自分(fèn )とい(🈵)うも(🔶)のをど(♈)こかに置き忘れているよう(🥄)な性(😊)格の持主であるだけ(👘)に、放っておくに忍びないよ(🐝)うな気も(🍧)するのだった。彼は二(èr )つ(🎺)の感情を急(jí )には始末しかねて(🛵)、だまり(🙆)こ(🍃)ん(Ⓜ)でしまった。
(🎓)枝折戸は手(shǒu )で押すとわけなく開(kāi )いた。次郎は、行儀よく二列に(🕷)なら(👋)んでいる朝(✖)顔鉢の(🍴)間を(🚄)通(🌃)(tō(😾)ng )って、縁側(cè )に腰を(🐿)かけ(🔻)ると、(🌃)ぬすむよう(🖖)に道江の顔を(👆)の(🎏)ぞ(🌤)いた。
「では、ど(🏿)うし(🛎)た(⛺)らいいの？」
敏子の言(yá(🌎)n )葉つきには、道江(jiāng )と同じ意味のこと(🧦)を言うにしても、どことは(🍲)なしに(🚊)知性的な(⤵)ひらめきがあっ(🚜)た。次(cì )郎には、それ(🤵)がはっ(🕐)きり感じ(🚳)られ(💫)た。それ(🍌)だけに、(📧)彼の道(🚬)(dào )江に対する腹立た(🍞)しさは一(yī(🛣) )層(cé(⛴)ng )つ(👣)のる(🕦)ので(📒)あった。彼はいかにも不服そうに(😂)、しばらく敏子の顔(💆)を見つめていた(😜)が(🚅)、
「思(🌅)っ(👮)てい(🐩)ます。あん(👜)なもの、何の役に(⛩)も立(lì )た(🦒)ないって(🏙)こと(🕐)、あとになって気がついたんです。」
そう言(💟)っているところへ、ちょうど徹(chè )太郎が帰(🏺)(guī(😔) )って来た(💻)。茶の(👖)間にはい(🚬)っ(📉)て来て次郎たちの顔(🐪)を見(😸)ると、「よう」と声をかけ、(🥃)すぐ(😭)服を(🙊)ぬいで真(🥡)裸になり、井(jǐng )戸端(duān )に行っ(🏧)て(🔇)じゃあじゃあ水をか(🤣)ぶっていたが、まもなくぬれタオルを両肩(🛫)(jiān )に(🍩)か(🚝)けてもどって来た(🚣)。そして(🦕)、敏子に向(🤨)って、(🥇)
「たった今(🌗)。僕(pú )、道具(jù )を(🈴)うち(🗾)に置く(🥐)と(💔)、す(⛲)ぐ来たんだよ。」
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