「悲観しきって(🈲)、どうにもなら(🌪)ないんだろう。」(🐝)
と、(🔷)道(dào )江は(🦊)ちょっと眼(yǎn )を見張って(🌥)、(🚂)
「しかし(🏪)、(🐚)昨(🎹)日(rì )お(👱)父さんにきいたんだが、君は血書を書(shū )いたっていうじゃ(🔜)ないか。」
こんな(🐋)ふ(🕞)う(😶)で、校内(🚪)はその日(🍭)じ(🌯)ゅう決して静(🤭)かであったと(🧕)は(😵)いえ(🤟)なか(😔)っ(🎾)た。下(xià )級の教室(♊)(shì )までが(🥈)何(🍂)と(🐥)はな(🚣)しに落ちつきを(🐅)失ってい(🍇)た。ふだんなら(😸)何(hé )でもないこ(😞)とにまで(🐄)先生たちの神経がと(🚅)が(🏬)り、先(xiā(👐)n )生たちの神経が(👮)と(🤙)がればと(👑)が(🔸)るほど(📫)、(🛵)生(🕉)(shē(🐰)ng )徒(👯)たちはその神(🥛)経に触さわってみるのを楽しむといっ(🍡)たふう(😀)であった。大(dà )垣(🎴)前校長(zhǎ(👿)ng )は(🌍)、いつも先(xiān )生た(👗)ちに向(🥞)(xiàng )かって、(🎇)「(🤡)生(🏻)(shēng )徒(🎈)と(⛸)いう(🔥)も(📋)のは、自分(🏾)たちのために先生が命をすてるまでは(🐡)、(🖇)その先(🤬)生を偉(💟)い(🚑)先生だとは思わないものだ。それ(📡)を覚(😽)悟の上(shàng )でなく(🖱)ては、(🛂)真の教育は出来ない。」と言(👞)っていたが、その意味をほんとうに理解した先生は、朝倉先生(shēng )をの(🛢)ぞいては、お(🧑)そら(✏)く一(🐽)人もいなか(🐱)った(💽)ろうし、今(jī(🍐)n )では、どの(🥇)先生(🎀)(shē(👾)ng )にも(🛃)、そんな言(yán )葉は単に(⏬)言(yán )葉としてでも(🦏)思い出され(♊)ていそうになかった。こうして先(🛏)生(shē(💇)ng )たちは自(🚯)分(fèn )を下(🖇)手(🐵)に護ろう(🗑)とし(🔅)て、(🍎)一歩一(yī )歩(bù )と自分を生徒た(🌱)ちの侮辱(rǔ(🍘) )と嘲(cháo )笑の中に(📷)追(🥓)いこん(🔡)でい(😶)たので(🏬)ある。
「僕も橋(🎧)を渡(🕷)(dù(💪) )って様子(🔕)(zǐ )を見ていれば(😩)いいん(⛓)でしょう。あれから村の入口まで(📖)は見通(🌦)し(👺)だから、大丈(zhàng )夫(⛴)で(💋)す(🧜)よ。」(🤾)
次郎のふみ出した足はひとり(🤘)でにもとに(🎠)もどった。彼は棒立(lì )ちに(🌚)な(🏎)ったまま、道江(jiāng )から馬(mǎ )田(💯)へ、(👙)馬田から道(🥨)江へと、何度も視線(🐳)を往復さ(🦏)せた。そして最後(🐲)に唾をごくり(🗺)と飲み、自(⏯)(zì )分を落ちつけるために(📀)かなりの努(🛑)(nǔ )力を払(🆙)ったあと、(🍣)わざとのように足(🍍)(zú )音(😎)を立てて歩(✌)(bù )き出した。
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