フェラ 動画《ske av 動画》2行目ライン
ske av 動画あらすじ
「そう(🔖)？(🛡) じゃあ、(🔸)何(hé )にも出来ませんけれど、(🧥)あたしすぐ(🍳)お支度(dù )し(📓)ますわ。……(🍯)道ちゃん(🤚)、さ(📦)っ(🏃)きからのこ(🔒)と、(🦇)自分で(🕉)義(yì )兄(🙉)さんに(🦋)お(🎸)話してみたらどう？」(📃)
次郎は返(🏅)事(♎)をする代りに、穴のあくほど馬田(♈)の顔を見つめた。馬田は、そ(🍙)の眼(❔)(yǎn )に出(chū(🐮) )っ(🏭)くわす(🏐)と、ちょっとた(🔨)じろいたふうだ(📷)ったが(🐁)、口だけ(🎂)は元気よく(🦊)、
次(🐉)(cì )郎(láng )は(🐓)すこし(🤳)顔をあから(🤢)め(😜)た。が(🙇)、すぐ思いつい(📵)たように、
馬田は、機(😋)を見(🦕)るに(🔧)はわり(💑)あい敏感(gǎn )なた(😝)ちだった(🍯)。それ(🎁)に、どうせ遠(🕹)く(☔)ない(🛷)う(🍕)ち(💖)に何もかもわか(❓)る(⛓)のだと思うと、今(jīn )しいて次(🐼)(cì )郎をけなす必要もないと思(👀)った。
校長(📎)室がひっそりしているのにひきかえて、教員室は何となく落ちつ(🔰)きがなかった。三(🎫)人、五人と(🏼)かた(👲)ま(😿)って立ち話を(🏂)している様子が、あけ放(🈳)した窓(🧢)から、い(🆎)つも生徒たちの眼(👚)にうつった。また四(🔔)年や(⛰)五年の教室に出て来る先(xiān )生た(🕘)ち(⛩)の態度(📑)にも、ふだ(🕟)んとかなり(🥔)ちがった(💀)ところがあっ(👴)た。いつも駄(🚄)じゃれをとばすのを得意にして(🛸)いる先生(shēng )が(👋)いやにま(🥁)じめだったり、これまで教科書(shū )以外の話なんか一(yī )度もしたことのな(📕)い先生(shē(🍩)ng )が、(👎)とってつ(🐗)けたように、修身めい(🤡)た話を(🏤)し出(⏮)(chū )したり、また中に(🤥)は(🕣)、変ににやにやしながら、「こ(📹)ないだ大(🏏)垣(yuá(🦕)n )前校長からお手(🔕)(shǒu )紙(🏂)をい(🚷)た(🌒)だいてね。」と(💹)、その手紙(zhǐ )の(🎬)中(📔)に書(shū )いてあった(📖)という一二の文(🕝)句(📂)を引(yǐn )き出して、前(qián )校(xià(🏳)o )長をほめ、自(zì )分と前校(xià(🕐)o )長の(🗯)間(🤥)には何(hé(🕡) )か特別(📸)の関(📒)係でもあったか(🍷)のようにほ(✈)の(🎇)めかしたりする先(xiā(📷)n )生もあ(🈵)った。すべて(⛴)こ(🔇)ういうことが何を説明している(♿)か(👽)は(🐼)、(💔)生徒た(📕)ちにむろんわかりすぎるほ(➡)どわかっていた(🤦)。だ(🙈)から休(📔)み(🏟)時間になると、彼らは(👆)それを材料にし(🔤)て先生たちの品定めを(🐔)するのに忙しかった。こんな(🙀)場合(⤵)、いつも奇(📋)抜な思いつ(🌒)き(😃)をやるので人気(🤺)のある五年(nián )の森(🏡)川という生徒(🤬)は、四年(nián )と五年(⛔)の各(🐥)(gè )教(jiāo )室(shì )をまわってその品定めをきいてあるいていた(🆒)が、昼休みの(🌏)時間(💔)(jiān )には、もう校友会(🀄)事務室(🤺)(shì )の黒板(🚀)(bǎn )に「教(🍢)員適性審(shěn )査(🌠)(chá )採点表」(🥛)という(🙋)のを書き(🥫)あげていた。校友(yǒu )会事務(wù )室は、生(🌿)徒控所の横(🕦)の小さな室で(🔀)、間はガラス戸で仕切ってあっ(🚄)たので(😦)、控(🔻)所(📃)からはまる見(🏧)(jiàn )えだった。校友(yǒu )会の委(👶)員たち五六名(mí(✴)ng )が中でわいわ(🎩)いさ(🍥)わ(🔧)いでい(🎾)る(🙁)声をき(🚦)きつけて、ふだんは遠慮しがちな(🥫)一(🍙)二年の生徒たちまでが押(yā )しよせて来たが(💁)、その採点(diǎn )表(🥃)の左の端(🈲)には(🦂)、馬賊(🐏)(zéi )、チ(😄)ャップリン、かまきり、あざらし(🥇)、おで(🐎)ん(😩)、花(huā )王石けん、長茄子(zǐ(🌑) )、瓦煎餅、といったよう(🎫)な先(xiān )生た(🐾)ちのあだ名(míng )が縦に(🚖)ならんでお(🌜)り、それ(🔴)に(🍷)括弧かっこして(🕚)受持学科(🗨)名が書(shū )いてあ(🥣)った(🎽)。そし(😿)て、その右に点数(shù )欄と備(🍕)考欄とが(🎉)あったが、点数(shù )欄(lán )には五点というの(🔫)が一(yī )つ(♿)あるきりで、(⏸)あとは(🕠)みな四点以(♉)(yǐ )下だった。零点はさすがに一つもなか(👔)った。備(🛒)考欄に(🎾)は、「(🏨)品(🚩)性(📘)下劣(🤬)、御殿女中(💭)の如し」とか、「駈(qū )落かけおち三回(huí )心中(zhōng )未(🌴)遂一回(🤕)」と(🐸)か、「野(👰)心満々、惜しむら(🍱)くは低能」とか、「(📵)彼いつの日に(👳)か悔(🃏)(huǐ )い改(🔔)め(😆)ん」とか(🚽)、「愚鈍(dùn )なるが如くにし(🏋)て、最(zuì )も警戒(🤨)を要(yà(😹)o )す」と(🏌)か、そうい(🙃)った(🍙)さまざまの文句が、いっぱ(🤯)い(🚥)書きつ(🚩)めてあった。五点の評(píng )点(diǎ(🗒)n )をもらった(🚃)のは(🏫)「あ(🧣)ざら(🚀)し」先(xiān )生だったが(⚾)、(🏦)その備(bèi )考(🏧)(kǎ(🏅)o )欄には「性粗野(yě )に(🦕)して稚(🖊)(zhì )気あ(🛸)り、陰険と(🎻)は(🦂)認めが(🤑)たし、合(hé )否の(💝)判(🍭)(pà(🏮)n )定は後日(rì )会(huì )議の結果に(🌌)ま(🕺)つ」(🌖)とあった。
馬田の視(🔬)(shì )線が(🎧)とうとう横(héng )に(🚈)そ(⏩)れた。同(🌱)時に(🍳)、「ふふ(🔞)ん(🥛)」(🏾)とあざけ(⛏)るような息が彼の鼻を(🕷)もれ(🥋)た。
と、次郎は(💒)な(🛫)げ(🍉)るように言ったが、
次郎は、新賀(🏂)(hè )や(🌿)梅本といっしょに校(🔨)門を出た。新智と梅本(bě(😾)n )とは、(⚾)案外早(🚖)く血書(shū )が県庁に届け(🚣)られるようになったが、(🙏)これ(👾)は(🎱)い(🌈)い(🥒)ことだろうか悪(🚔)いことだろうか(💫)とか、それが(🦉)警察や憲兵(🎇)隊の意(👞)志(🔡)(zhì )に(🏌)よった(🐮)ものだとすれば、恐ら(🔻)く結果は悲(👘)観的だろうと(⛲)か、いや、(🚸)警察や憲兵隊までが気にやむ(💨)ぐ(🏝)らいだか(👓)ら(📍)、却(què )かえ(🚛)って有望かも知れ(🐨)ないとか、そういった(😎)こ(🍪)とを(😆)しきり(📹)に(⛸)話(huà )しあったが、次郎(lá(❤)ng )は(👿)ただ道づれをしている(🐎)というだけで、ほとん(♌)ど合槌あい(🤪)づ(💮)ちさえうたなか(🌗)っ(✝)た。そ(🍪)し(🔷)て、二人に、「気分(💆)でもわ(💚)る(👱)いんじ(🎧)ゃないか。」と(🍒)心配されながら別れた(🐈)が、それか(💂)ら二丁ほ(📢)どの街(jiē(🚉) )角(✏)(jiǎo )まで来る(🔀)と、彼は急に立(🈴)ちどまって考えこんだ(🏡)。街(🧥)角を左(👅)に(😟)まがって(🛃)少し(🌭)行(📿)ったと(🛥)ころに(😫)朝(cháo )倉先生の(👺)家があるのであ(🙎)る。
次(📞)郎は(😳)あいまいな返事(⛴)をした(⛔)。そして父(👫)がカンカン帽をかぶ(🗂)りなおしながら鶏舎の(🏚)方に行くの(🙀)を見おくっていたが、急(🌍)に(👯)自分も立ち上(shàng )っておも屋(😦)の方に行き、二階にかけあがるとぐっ(🌨)たりと畳の上(shà(🌧)ng )に寝(🗡)こ(🔱)ろんで、大(🔺)(dà )きな(🐔)ため(😐)息(🐏)(xī )をついた。
校長(🦕)は、最(➡)初鼻(🐏)だけをぴ(✨)くりと(🕥)動(dò(🌗)ng )か(💄)したき(🎺)り、眼玉も口(kǒu )も動かさなかった。眼玉(🥐)はテー(🔷)ブル(🌟)の(✉)上の血書に注そ(💔)そがれていたが、(🧦)それを読(dú )んで(⬜)いるようには思え(〰)なか(⏰)った。その(📶)うちに、結(🐢)んだままの口が(🍛)、(🌘)うがいでもする(🍂)時の(📛)よう(🕶)に、むくむく動(dò(💤)ng )き出した。そして、それがやっと開いたかと思(🏕)う(🏜)と、し(🙌)ゃがれ(🔜)た女のよう(♉)な声で「(🚩)これは、知事(shì )閣(📝)下にも、お見(jiàn )せ(🔮)し(🛤)な(🕉)け(🏨)りゃならん(🔨)のか。」と、わ(🖼)かりきったことを(🐯)たずねた。田(💝)(tiá(🎟)n )上(🧛)が「むろ(🃏)んそ(🐃)うです(🍤)。」と答えると、ま(🏠)たぴくりと(🥊)鼻(bí )を(🐁)動(dòng )かし、(🔖)「こん(🐽)な(🤲)ものを知事閣下(🏖)にお見(😫)せ出(chū(👋) )来(👤)ると思う(🐞)のか。君らには(🗂)まる(🎀)で常(💖)識(💞)がない(💮)。どうか(🥖)そんなむり(🤣)は(🈺)言(yá(🎐)n )わない(💤)で(🥚)くれ。」と、泣いて(😪)いる(🏵)のか(🏙)、(❗)怒(🏧)(nù )ってい(🙋)る(🐈)のかわからないよう(🌁)な声で言(yá(🚼)n )った。四(sì )人共、その時は、こんな(🔪)のが自分(❗)(fèn )た(📊)ちの学校(🍞)の校(🛂)長だろうか、(😫)という(🎁)気がして、(🧓)実際なさけなか(🐊)ったそうである。田上(🈸)が(✝)「(😞)僕たちは朝倉先生の留(Ⓜ)(liú )任(🥕)さえ(🤫)実(🐘)現(xiàn )す(👓)れば(🎩)いい(🍋)のですから、校(🥞)長(zhǎng )先(xiān )生がそれ(🖲)を保(bǎo )証して下さるなら、血(xuè )書(👻)の(🏾)処置はお任せしま(🕜)しょう。」(📿)と言(🖥)うと、校長は(👉)何と(🕷)思(🚄)っ(🖕)た(😳)か、急(jí )に椅子から(🎴)立ち上って、四(💗)人の顔をひとり(🧠)び(🗜)と(🌾)り念(👰)入(🌇)りに見ま(🐓)わ(💓)し(⏰)た。そして(🗺)何(👫)(hé )度も首(🤽)を(👦)ふっていたが(❤)、(🖥)お(🍥)しまいに、永いため息をつ(🍜)いて、「君らの非(fēi )常(✅)識に(🙄)は全(quán )くあき(🛃)れてしまう(🤳)。朝倉(🌺)先生の退職(🤖)は県(👹)の方(🚮)針(🎱)で(🎟)きま(⛱)ったことだ。県の方針(zhēn )で一旦きまった以上、(🌇)校(👀)長としてはどう(📢)にもなら(🏝)ないで(💆)はないか、それ(💒)が君らにはわ(🥌)からんのか。」と言った(🎊)。そし(🌃)て、も(🎩)う一度永いため息(🏡)を(🐁)ついて、(🍌)どたり(📐)と椅(yǐ )子に腰(yāo )をおろし(🔑)た(🅾)が、いかにも思いなやんでいるよう(🕚)に眼を(✒)つぶ(💮)って、ひとりごと(🕘)のよ(💯)う(⏺)に言った。「そりゃ(🎹)、朝倉(cāng )先(xiān )生(shēng )が惜(🚋)しい(🗞)先(🏽)(xiān )生だとい(🤮)うことは私(👷)(sī )に(♎)も(♏)よく(⬛)わ(🛂)かっ(🍑)ている。いや、誰よりも私が(😪)一(yī )番(🕢)よ(🖍)くわか(🍥)っているつもりだ。だから、君(❓)らが(🐁)先生(⛳)(shēng )の留(📧)任を願い出る気持には心から同(tóng )情する(🕍)。し(🙎)かし、何(hé )しろこれは県の(🤴)方針できまったことなんだから、(🛐)おた(🚢)が(💶)いにあ(⏪)きらめ(💑)るより仕方がな(🕸)いではないか。」
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