次郎は(🐜)大(dà )沢(😐)には答(✳)えないで、(🛬)恭(🔤)一の(🖕)方(🎥)を見た。そして、(🥔)
「新入(🎈)生の(🥣)ため(☔)ばかりでは(🍌)あり(🏎)ません。五年(nián )生は(🍕)、ちっと(🛹)も校長先生(shēng )の教え(🏗)を守(🀄)ってないです(🧓)。あん(🎛)な(🏁)五(wǔ )年生(🍣)は(📺)、僕、学(xué(💮) )校(➡)のためにならない(🤕)と思(sī(🤵) )うんです。」
「まさか、君の(🥞)弟じゃないだろ(🐀)う(🧑)な(🐝)。」
「よせ! (🐛)そんな議論をしたって、なんの役に(🔝)立(lì )つ(🚐)んだ。」
「さ(🐱)っそく会ってみたくなったね。今日、君の(🍼)家に行っ(🐍)てもいいか(❕)い。」
次郎の頭(🐗)には、一年(nián )おくれて中学校にはいった自分のことが、自(zì )然に(💁)浮(🈳)かんで来た。が、彼の考えは、すぐ(🐑)またも(😑)とに(🚇)も(💽)ど(🚦)っていっ(🅾)た(😹)。
「しっ(㊗)かりやってく(🌪)れ。君は僕たち(📄)の仲間(🌹)だ。しかし、(🏞)ほんと(🚕)う(📕)の仲(zhòng )間は少いぜ。だから(🎮)、み(📱)んなが一本立ちのつもりで(🌑)やる(🚵)より、ないんだ。いいか(📻)い。」
次郎(🦄)と(🎋)詩、(🕋)――読(dú )者の中には、この取(♐)合(💫)わせ(🏋)を多少滑(huá )稽(🤺)だ(🔎)と感(🧝)じ(⭐)る(📨)人があるかも知れない。なるほど、次(cì(🏯) )郎(🧒)(láng )は、詩を(🎴)解(🌟)するに(🐝)は、これま(🛐)で、あ(🐌)まり(⛄)に(📒)も(📲)武勇伝的(🕕)であり、(🏙)作為的であったとい(🔣)えるだろう。
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