日本《japan av》2行目ライン
japan avあらすじ
道(dào )江は答えないで敏(👚)子の顔を見(jiàn )た。敏子(zǐ )は、
「(🙆)あたし、やっ(😯)ぱ(🍡)りそ(🐿)っと逃げている方(📦)(fāng )が(😤)一(yī )番いい(🎉)と思いますけれ(🕍)ど。」
徹(🚀)太(🕝)郎(láng )は大して気にもとめないような調(diào )子でたず(🦋)ねた(🐭)。道(dào )江は顔を赤らめてぐずぐ(🚬)ずしている(🔫)。
次郎は返(fǎn )事をす(🆙)る代(🐷)りに、穴(🌮)のあくほ(😣)ど(💅)馬(mǎ(🧤) )田の顔を(🍠)見(👙)つめた。馬(mǎ )田は、その眼に出っ(🛩)くわすと、ちょっとた(🐉)じろいた(🌊)ふうだったが、口(kǒ(🐞)u )だけは元気(🏃)(qì(🎫) )よく、
この採点(🥟)(diǎn )表(🥊)の波紋は決(🌁)(jué )して小さくなかった(🎳)。押(yā )しよ(📁)せ(🛴)た生徒た(🍬)ち(🚋)にまじって、(✳)あ(🏏)とでは(👂)先(🍨)生たちまで(🧝)が代る代(🕦)(dài )るのぞきに来た。生(🥚)(shē(🐌)ng )徒た(🐿)ちは、採点(🏇)表(🙃)(biǎo )に(😽)のっている先生が来ると、(🕗)一(🍯)々その点数(shù )を大(⭕)声(shēng )で叫(jiào )んだ。中(🙂)に(🕷)は、備(bèi )考欄ま(📣)で読(🎖)み(👷)あげる者(zhě )もあった。先(🕞)(xiān )生の中には、自(🏙)分で自(🥢)分(fèn )の(🈷)綽名を(💣)よく知って(🚮)いる(🤽)先生もあり、(🔇)そうでない先(✖)生もあったが(⌛)、そ(🚬)んな(👘)ことで、(🌵)どの先生(shē(✴)ng )も(🦄)いやでも(⚓)自分の綽名をはっきり知(😖)らさ(🔖)れるとい(🌸)う(⚾)結果になった。もっとも(🧝)、中学(xué )の先(🚨)生で、自分(🐫)にかぎっ(🎈)て綽名はないなどと安心し(🐚)ている(🖨)ほどいい気な先(🍯)生(🚦)(shēng )はな(📭)いはず(🈳)な(🏵)の(👽)だから、それは大したことではなかった(🆗)かも(💰)知(🌤)れない(🔛)。しかし(💸)、綽名といっ(📏)し(🗻)ょに、自(🤑)分の点(🍮)数ときびしい評語とを知らなければならなかっ(🤴)た(💐)ということは(🚘)、何(hé(🛂) )と(➿)いっても最近の(🖍)大き(🚭)な試(🚍)煉であ(🔁)ったに相(🦎)違ない。ある先(xiā(⛴)n )生(shēng )は顔(yá )を(🕉)ひ(⭐)きつ(🍙)らせてガラス(🚕)戸(👅)のまえ(🆘)に棒立(lì(🍰) )になり、(🛋)ある先生は一たん顔(🥥)をまっか(🍭)にしたあと、強いて微笑をもらした。しかしどの先生も最(📱)後(hòu )には、(📑)自(🎮)分には(🏑)ま(🔔)るで関(wān )係のな(🎊)いこ(🥋)とだ、(😙)といった(😠)よう(➡)な顔(yá )を(👭)してその(👋)場を立(lì(🆎) )ち去(🎤)った。た(🏰)だ「(🏊)あざ(📶)らし」先生(shē(😝)ng )だけは、その綽名(🛅)が(👔)自他(tā )共にゆる(😭)すほど有(🏔)名に(🕎)なっていて、ごまかしがきかなかった(🧚)た(🥕)めか、それとも、備考欄(⛅)に(🌜)あった通(tō(🔦)ng )り、事実粗(🈚)野(🌊)の稚(zhì )気ある(🥦)性格(gé )の持主(zhǔ(🛀) )で(🏼)あっ(🏒)たためか(💍)、その大(dà )きな(🚌)口(🦍)を思いきり横にひろ(👑)げて、(🦇)よ(📧)ごれ(🤑)た上歯をむ(🦆)き出(🔟)し、天井(jǐng )を(🏧)向いた鼻の下に(🗿)灰色(🌔)(sè )のあら(👿)いひげを針のよ(🌩)う(🍒)に(🖤)立て、内をのぞきながら、「わっは(🗼)っ(🛏)は(🚜)」と笑った(🤨)。そして(😉)、「わしだけ(🥎)は合(hé(🍏) )格の見込が(🙂)あ(👱)るちゅうのか。ど(🌾)うかよろしくた(📛)のむよ。」と(🌏)言う(➖)と(🧣)、くるりとう(🎬)しろを向いて、もう一度(🗝)「わっはっは」と(♌)笑い、歯をむき出したまま、むらが(🍯)っている生徒たちを押(🥐)(yā )しわけて帰って行(háng )った。
「そ(💭)ういえば、昨(😢)日本田は、変(💷)に人の顔ばかりのぞき(🎑)ながら血判をし(⏩)ていたが(🕖)、(🌳)ひょ(🍬)っとす(⚡)ると(🌜)血(📆)判をごまかしたんじゃないかね。」
「次(👏)郎(🙈)さんが女でしたら、どう(👫)なさる？―(🐓)―」
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