漫画《jd 中出し》2行目ライン
jd 中出しあらすじ
「すると、馬(🚹)田はこのまま(🥇)ほっておくつもり(🤣)ですか(👕)。」
(👘)次郎の耳(🏓)に(😣)もその音(yīn )はきこえ(🔱)た。しかし、(🐖)彼はふり(🎈)む(🕚)かなかった。そして、もうとうに見えなくなっている道江(jiāng )のあとを追(zhuī(🧞) )うように、路(lù )を(🚔)いそいだ。
「僕、知ってい(🌰)たんだ。道(👥)(dào )江さん(🏇)が(🎧)こちら(🐩)の土(🤗)(tǔ )手(🍼)(shǒ(🔲)u )を通るのを見て(🥓)い(🚆)たんだから。」(👽)
「まさ(🍶)か一生(shēng )の大事(shì(💟) )で(🍬)はあるまいね。」(💝)
校長(💼)室がひっ(🚻)そ(📰)りしているのにひきかえて、(🎖)教(jiāo )員(🚴)室(🐶)は何(🏠)となく(🤢)落ちつきが(🗼)なかっ(🚙)た。三人(👂)、五(wǔ(💌) )人(👊)とかたまっ(♏)て立(lì )ち話(🌑)をしてい(⏺)る様子(🦇)が、あけ放した窓から、いつ(🏒)も(🏦)生徒たちの眼にう(🍃)つった。また四年(🤬)や五年の教(jiāo )室(shì )に出て来(✈)(lái )る先生た(👣)ち(🈯)の態度(dù )にも、ふだんとか(🛠)なりちがっ(🖇)た(♎)ところが(👛)あ(🥥)った。いつも駄じゃ(🈯)れを(🎷)とばすのを得意にし(🤨)ている先生がいやに(💌)まじめだったり(🥨)、これま(🥁)で教科書(🏿)以外(wài )の話な(♒)んか一度もし(🎚)たことのない先生が、とってつ(🤙)けたよ(🌧)うに、修(xiū )身めいた話(huà(🐽) )をし出(🕷)し(📏)たり、また中(💍)に(📝)は(Ⓜ)、変に(🕶)にやにや(🕹)しながら、「(👰)こ(🖕)ないだ大垣前(🚋)校(🎦)長からお手(🏁)紙(zhǐ )を(🚫)いただいてね。」と、その(🔽)手紙の中(zhō(⏫)ng )に書(📖)い(🤛)てあったという一二の文(🚨)句を引(📺)き出して、前校長をほめ、自分(🕐)と前(👿)校長(🦍)(zhǎng )の(🅰)間には何か特別(🥧)の関係でもあ(🦌)ったかの(📣)ようにほのめか(📿)したり(🚝)す(💆)る先生もあった。す(🕣)べ(🏭)てこういう(🚗)ことが何(hé )を説(🧥)明しているかは(👏)、生徒(tú(🔭) )た(🀄)ちにむろんわかりす(💪)ぎるほどわ(🃏)かっていた。だか(🔅)ら休み時間(jiān )になると(♒)、彼らはそれを(📒)材料(📁)にし(🔙)て先(xiān )生(shēng )た(🌴)ち(💗)の(😓)品定めをするのに忙(má(🔳)ng )しかった。こん(🈺)な場(🆚)合、いつも奇抜な思い(🍃)つきをや(🧀)るので(🎋)人(🐴)気の(🕥)あ(✖)る五年(🚼)(niá(🛀)n )の森川と(🤠)いう生(🤪)徒は、(🦄)四年と五年(🗿)の各教(🧦)室(🍓)(shì )をまわって(📲)その(🕧)品(😒)定めをきいてあ(🎢)るいていたが、昼(zhòu )休みの時間に(🥝)は(📐)、もう校(xiào )友会(huì )事務室の黒(🅰)板(bǎn )に「(🧚)教(jiāo )員適(⛏)(shì )性(👫)審(shěn )査(chá )採(✌)(cǎi )点(diǎn )表」というのを書きあ(🕝)げていた(➡)。校友会事務室(🍊)は、生徒控所の横の小さな室で(👎)、間はガラ(📻)ス戸で仕(shì(🛀) )切ってあ(🧖)ったので、控(kòng )所(suǒ )からはまる見え(🔕)だっ(⬅)た。校友会の(🗨)委員たち五(🐺)六名が(🏉)中でわいわいさわいでいる(🌳)声(🚵)(shēng )をき(🔟)きつけて、ふだ(🌗)ん(😦)は(⛄)遠慮し(🎼)がちな一(yī )二年(nián )の生(✏)徒たち(🖼)まで(💫)が押し(🚄)よせて来(⛳)たが(🍍)、その採点(diǎn )表(biǎo )の左の端には、馬(🛐)賊、チャップリン、か(🎬)まきり、あざらし、お(🍎)でん、(☔)花王石けん、長茄(🌰)(qié )子、瓦(🌼)煎餅、といったような先生たちのあだ名が縦になら(🐂)んでお(🦂)り、(🚓)それに(🥘)括弧(🅿)かっこし(💤)て受(shò(👏)u )持学(🈴)科名が書いてあった。そして、そ(📤)の右(yòu )に点数(😺)欄(📙)(lán )と備考(🤾)欄とがあったが、点数欄(lán )には(💲)五点(diǎn )というのが一つあるきりで、あ(🎵)とは(📚)みな(📘)四(🍃)点(♑)以(⛹)下だった。零点はさすがに一つも(👀)なかった。備考(🤕)欄に(⛪)は(👢)、「(🌱)品性下劣、御殿女中(zhōng )の如し」とか、「駈落かけおち三回心中(🚺)(zhōng )未遂一(yī )回」とか(⏹)、「野心満々、惜(xī )しむらくは低能」とか、「彼い(🧑)つ(⛲)の日(🈂)にか悔い改め(💫)ん」とか、「愚(🚾)鈍(dùn )なるが如(📥)くにして、最も警(🔁)戒(💜)を(🛀)要す」とか、そういったさまざまの文句が、(🏬)いっ(😞)ぱい書き(🍗)つめてあっ(💏)た。五点の評(🙃)点を(🎐)もら(🔦)ったのは「あざ(🛐)らし(📂)」先(🌠)生(🔁)だ(➖)っ(🐪)た(🐨)が、その(💽)備考(kǎo )欄に(📤)は(🌥)「性粗野(yě(🎰) )にして稚気(🈹)あり、陰(yī(🔉)n )険とは認めがた(🤗)し、合否の判定(🦓)(dìng )は後日(💋)(rì )会議の結果(🏌)にまつ」とあ(😔)った(🖖)。
「(😇)知っていたさ(😋)。」
「あ(🕷)ら、次郎さん。…(🕛)…かま(🥙)わないわ、(👈)そ(🍧)こからはいってい(👎)ら(🏏)っしゃ(🖌)い。」
四人の報告(gào )は、みんなをふき(🤩)出させたり、憤慨(kǎi )させたり、(🌲)不(bú )安がらせた(🖍)りした。しか(💟)し、ともかく(🐖)も(😿)血書が県(🌫)庁(⛱)(tī(👳)ng )に(🗻)差出(🗺)されるよ(🥦)うになったということで、一(🤜)応納得(🌷)な(🏨)っとくする(📌)よ(🔺)りほかなか(🍭)っ(🧟)た。校(💱)長(zhǎ(♒)ng )が教頭(tóu )から紙片を受(shòu )取ったあと、急(🔎)に(⏬)様(♍)子(🙂)が(♋)変(biàn )ったと(👴)いう(👸)こと(🔷)については、四人をはじめみんなも不(🎶)審に思い、うま(🍳)くペテン(😡)に(🛅)かけら(👰)れ(🦁)たの(🐅)で(🆒)は(🔇)ないか(✡)、などと(🔸)いうものがいたが、事情は間も(💛)なく判明(míng )した。それは、教員室で先(⛄)生(🥞)(shēng )たち(🔸)がひそ(🌜)か(🐴)に話(🥔)しあ(🌤)っていることが、(🗺)給仕の口(kǒu )をとおして、(🤓)いちいち生徒の耳に(🔟)は(🤜)い(🏢)って来たからであった(💔)。
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