「やあ、い(🈴)ら(😔)っしゃい。……つい(👇)でにこれだけ(😞)書(shū(🥟) )い(🆚)てしまうか(🕦)ら、ちょっ(😑)と失敬するよ。」
次郎は縁側(🖖)ににじり出て(🚦)、あぐらをかき、(🚦)ぼんや(💱)り庭(tíng )を(👘)眺め(💭)た。午後三(👷)時の日(rì(🏪) )が(😓)、(💾)庭隅の夏蜜柑の葉を銀色にてらしているのが、(🌪)いやにまぶ(🔷)しかっ(⏬)た(😷)。
と、道江(😂)は顔を真赤にしながら、
と、道(dào )江は顔を(🕯)真(zhēn )赤にしながら、
「血書のこと(🏴)が気になるのか。」
馬田に(🚖)は(🍏)、し(😶)かし、次(cì )郎の足(📿)音が(🤮)き(🎬)こえなかっ(🍿)たらしい(📃)。彼(bǐ )は相変らず(⛄)道江のうし(🙁)ろ姿を(📑)、見おくっていた。そ(🕷)して、もう一度帽子(zǐ )で股をなぐりつけたが、そのあと「(🍕)ち(📰)え(⤵)っ」と(⏱)舌うちし(📪)な(🚋)がら、道を横ぎって(🤟)茶(🌏)店の中に(🌌)はいって(🤑)行った。次郎(láng )との距(jù )離は、もうその時には(🦈)、(😖)わ(💡)ずか(⤵)二三(sā(🤘)n )間しか(👔)なか(📝)ったが(🔸)、やはり首(🌔)(shǒu )を(⛳)ねじっ(🎺)て道江の姿(🕐)を追(zhuī )って(😃)いたせいか、次(📟)郎(🎁)の近づい(🧥)たのにはま(🌱)る(🐚)で気がつかなか(🎽)ったらしい。
「(🥛)千(🥁)ちゃん(👋)のいたずらは、(♐)きょうだけではない(🕔)らしいの(🏤)。」
こんなふうで、(🔖)校内(nèi )はその日じゅ(📂)う決(🍩)(jué )して静かであったと(🐊)はい(🏌)えなかっ(🈷)た。下級の教室まで(📊)が何と(😁)はな(🗄)し(🔪)に落(luò )ちつき(✉)を失(🎰)ってい(🍎)た。ふだんなら何で(🏻)もないことにまで(😆)先(🚋)生たちの(🍰)神経(🗑)が(🎺)と(🧑)が(💱)り、先生た(🛷)ちの神経がとがれ(❔)ばと(🏷)がるほ(🤐)ど、生徒たちはその神経(🚒)(jīng )に触さわってみる(🚍)のを(💁)楽しむといったふうで(🤑)あった(🔵)。大垣前(📨)(qián )校長は(🥘)、い(🏳)つも先生たちに向かって(🍩)、(🅰)「生徒と(⛹)いうも(🚭)のは、自(🚙)分(🤩)た(🐻)ち(🔉)のために先生が命をすて(🙀)るまでは(😣)、その(🤾)先生を偉(wěi )い先(xiā(😨)n )生だとは思(sī )わな(🏙)いものだ。それを覚悟(wù )の上(🏉)(shàng )でなくては、真(zhē(😦)n )の教(🚭)(jiāo )育は(🕥)出来(lái )ない(👆)。」(🕺)と言っていたが、その意(🐺)味(🕉)をほん(😹)とうに理解し(🍦)た先(Ⓜ)生(🕍)は、朝倉先生をのぞ(🎲)いては(🙂)、(🕠)おそらく一(🈚)人もいなかったろう(🥣)し、今(jīn )では、ど(😲)の先生にも、そんな言(🦉)葉(yè )は単(dā(🐁)n )に言(🧐)葉としてでも思い出されていそ(🔍)うになかった。こうして先生(shē(🔖)ng )たちは(🤓)自(zì(🥒) )分(fèn )を下(xià )手(shǒu )に(🚯)護ろ(🐣)うとして、(🐐)一(yī )歩(bù(🌬) )一歩と自分(🏹)を生徒たちの侮辱(⏩)と嘲笑の中に追いこんでいたの(🔊)で(😪)あ(🌜)る。
二人は、(😋)か(🐜)な(🤤)り永いこ(😌)と、(🐑)無言(yán )のまま(🍰)顔を見(🌒)あって(🔄)い(👠)た。どち(📞)ら(🏍)からも歩みよろう(🏖)とも、言葉をか(🏜)け(🤸)ようとも(🐹)しない。次郎(🍰)は、し(😋)かし、そのう(🏧)ちに、いつま(👯)で(🦍)もそ(🗡)うしているのがばかばかしくなって来た。彼は思いき(🔨)って馬田に背を向(xiàng )け(🆘)ようとした。する(🧗)と(😯)、馬田がと(🐪)う(🦐)と(🧥)う口(kǒ(🚚)u )をきった。
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