回(🚹)が(🥫)進んだ、一対一(🌽)(yī(⏹) )が二(🔊)対二となり、五(wǔ )回(🖇)、六(🥋)(liù )回(👦)に(📁)およ(💈)ん(🎟)だとき、浦中は五点(👲)(diǎn )、黙々もくもくは(👶)三点になった(✌)。二(èr )点の相違(wéi )! こ(😺)のまま(🚯)で押(🐟)し(📨)通(tōng )すで(❄)あろうか。千(qiā(🍥)n )三(sān )は回(huí )ごとに(🌻)ミ(🚏)ス(📦)をした(🎍)、しかもかれは三振二つ、ピーゴロ一つを打(💴)っ(🌤)ただけである。かれはすみに小さくなって涙ぐん(👝)でいた。覚平はもう(🤜)松の(🚄)枝に(🌚)乗りながららっぱをふく勇気もなくなった。
「そうか、う(💹)む、(🦃)ああへ(🦐)そだ(🏅)、はッ(🌈)はッは(🌨)ッ」
と千三(😵)はいった。
「そうか、かにが一ぴき(👺)はいって(✋)る(⤴)ような気がするよ」(💃)
七==五
「そ(🏀)うだ、(🕜)金(jīn )があって(⛓)時間があって学問(👞)(wè(🥂)n )するも(🎈)のは幸福だ、わし(🔰)の(🎵)塾じ(🐣)ゅくの生徒はみんな不幸(xìng )な(🤕)やつ(🔂)ばかりだ、同(tó(🎌)ng )じ土地に生(🏩)まれ同じ年ごろであ(🐅)りながら(🙇)、ただ、金(jīn )の(🔥)ために甲こうは意気揚々ようよう(🈵)とし乙(🌃)おつは悄然しょうぜ(🥌)んとする、こんな不(🚴)公(gōng )平(píng )な話は(🚳)ないの(👃)だ(📈)、(🍽)いいか安(ān )場(chǎng )、そ(🐒)こで(🚨)だ(👞)、わしは生徒共(📕)の肩身を広くさ(👽)して(🔎)やりたい、金ずくでは(🖤)かな(🚹)わな(🈲)い、かれ(🔁)らの学校(🌸)は(🤣)洋風の堂々た(👵)る(💍)ものだ、(🔫)わしの塾じ(🍁)ゅくは壁が(🔈)落ち(🗾)屋根がも(👳)り畳たたみ(🧠)がぼろぼろだ、生徒は町を歩(bù )くにい(💩)つ(❌)も小(🕷)(xiǎo )さ(🏓)くなっ(🏦)て(🏓)しょぼしょぼしてい(🚧)る(👽)、(🚷)だか(⭕)らせめて野(yě )球でもいいか(🌮)ら一(👃)(yī )遍(bià(🛸)n )いっぺ(🍈)ん勝たし(🐻)てやりた(🐁)い、(🙉)実力(lì )のあるものは貧富にか(🗻)かわ(🌂)らず優勝者(zhě )になれるものだ(🎼)ということを知らし(🗞)め(📃)たい、(✈)師(🐜)範生(🔧)(shē(🤺)ng )も(😝)中学(🚃)生(shēng )も黙々生もくもくせ(🕷)いも(🔌)同等のものであると思わせたい、大(💞)手をふ(🈹)って町(⏰)を歩く気にならせ(🚎)たい、だから(🛃)ど(🐉)うしても今度(dù )は勝たねばなら(💻)ん、わしも(🧦)この年になって(🏬)、なに(🐠)をく(👍)るしんですっ(🔸)ぱだかになっ(🎋)て空あき(🔌)地(dì )ちでバットをふ(🏠)り(🚺)生(✍)徒等を(🆓)相(🤵)手(🖕)に遊ん(😌)でいたかろ(⬇)う、生徒の自(🐸)尊(🌊)心(xīn )を養成(📀)したいた(⛑)めだ(😅)、(📓)そうして一方(fāng )に(🎖)おいて町(🦋)の人(🍜)々や(🤕)官(👼)学(🚐)(xué )崇(chóng )拝者(zhě )を(🎗)見(㊙)かえ(🐘)してやりた(😲)い(📵)た(🏊)めだ、野(🍤)球の勝敗は一小事(shì(😻) )だが(🕗)、ここで負ければわしの生徒はますます自(🌆)尊(zūn )心(🎺)を失い肩身を小(xiǎ(📕)o )さくする(🖖)、実に(🎰)一(👓)(yī )大(dà )事件だ(🗿)、(🍨)なあ安(🔌)(ān )場、(🥥)今度(dù )こそはだ、なあおい、し(💝)っかりやってくれ(😼)」
「(🦏)も(🏜)くもく万(📴)歳! もくもく勝ったぞ」
「早く(🌻)始めろ」
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