第(🤥)(dì )一(👈)、入学の当初から、五年生の間に(🤟)「生意気な新入(rù )生(shēng )」と(🏐)して有名になっていた彼(bǐ )は、彼らに鉄(🔻)拳制裁の口(kǒu )実を(Ⓜ)与(🕴)えまいとして、校内では無(wú )論のこと(✔)、ちょっ(🌒)と散歩に出(🚻)るのにも、始終頭を(🍜)つかい、気(qì )を張ってい(💞)なければならなか(🌻)った(📐)。「狐」や「三つ(🎄)ボタン」の(🧔)よ(🚍)うな上級生に対(💭)して(🍽)、卑屈ひくつ(🧑)にもならず、言いがかりもつけられないよ(🏙)う(💩)にするには、次郎の苦心も(🔂)、(⬜)実(💍)際並(bì(🍌)ng )たい(🚅)ていで(🍽)はなかったのであ(🍋)る。彼(bǐ )は(🆙)ち(🍺)ょっ(💍)と門(👗)口(🦈)(kǒu )を出る(🧦)のに(⬆)も(👁)、必ず制服制(⬇)(zhì(💈) )帽をつけていた。街角では、一(yī(🔹) )応(yīng )四(sì(📒) )方を見(🎦)渡し(📩)て(🐦)、五(🏸)年生(🧓)の(😦)姿(🍨)(zī )が見(🌭)えると、(🚶)相手がどこを見(✌)(jià(👒)n )ていようと、それに対してきちんと敬(🦏)礼を(🚿)した。むろ(🔐)ん(👂)、校則は、どんな些(🌃)細なことでもよく守った。その点では、人一(yī )倍細心な(🕹)恭(🎫)一です(🚳)ら(🛥)、彼(bǐ )の几(jǐ )帳(zhàng )面きち(🔖)ょ(🥗)うめん(👙)さをおりお(⛴)り(⛹)冷やかしたく(⌛)らいであった。その(🆓)代(🐣)(dài )り(🕙)、彼は、今後五(wǔ )年生に無(wú )法な(🙏)暴行を(🥜)加えられたら、退(📒)学処分(🏾)の危険を冒しても、思いき(📐)って(📭)反抗(kà(🎛)ng )を試み(🥀)よう(🥒)と(😠)、固く(🏀)心(💳)に(🦗)誓(🛠)(shì )って(📡)いた。彼が(👹)彼の小(xiǎo )刀(😾)(dāo )ナイフを筆入(🥟)に入(🎀)れ(🤢)な(🐆)いで、いつ(🕝)も(🚡)衣(🥒)嚢かくしに(🚸)入(🚚)(rù )れていたのも、実(🎭)はそのためだった(🦈)の(♿)である。
「何(hé )でも最(zuì )初(chū )になぐったのは狐だそうだが、なぐったと(🏂)思っ(🚵)た時に(🐩)は、もう頬(jiá )ぺたをひ(👝)っかかれていたそうだ。」
と、大沢は、次郎(láng )の肩(jiā(🍒)n )に手を(🤙)かけて、
「なるほど、そ(📞)いつ(🚤)は(📰)名案だ。そ(🔂)ん(🕟)な工合(hé )にやると、(🌟)五年生に対(duì )して(😊)自(zì )然四年生(👚)の(📴)権(📵)威(🤚)を示すことも出来るわけだ(🚃)。」
「そんなこと(☔)頼むの、(⏰)卑怯(qiè(🏛) )です。」
「誰にも(🤔)言(➿)わ(🚖)んでおいてくれ(🤑)よ。」
第一(👐)、入(🔉)学の当初から、五年(🦕)生の間(jiān )に「生意気な新入(🏂)(rù )生」(🍮)として有名になっていた彼は、(📂)彼らに鉄(🗨)(zhí(🈁) )拳制(🥝)裁の口実(shí )を(🍥)与(🐳)えまいとして、校(🙉)(xià(🦒)o )内では(🍥)無(wú )論のこ(📽)と(🌕)、(⛷)ち(💴)ょ(🙂)っと散(✋)(sà(🍠)n )歩に出るのに(👔)も、始終(🤤)頭を(🐼)つかい、気(qì )を張っていなければな(⛴)らなかった。「狐」や「三つボタン」の(🏃)ような(🥧)上級生に対し(🎖)て(🕠)、卑屈(🌐)ひくつにもならず、言いがかりもつけ(🚭)ら(♍)れないようにする(📙)には、次郎の苦心も(🏖)、実(🚺)際並たいていではなかったのである。彼は(😴)ちょっと門口(kǒu )を出るのにも、必ず制服(fú )制帽を(🧔)つけ(⛱)てい(🎲)た(💴)。街角(🕎)では、一応四方を見(jiàn )渡(dù )して、(🤶)五年生の(🆎)姿が見(jià(🔇)n )えると(📪)、相手がど(💶)こを見(🏹)て(🎂)いよう(⛅)と、それに対してき(🆗)ちんと敬(jìng )礼(lǐ(⭐) )をした。むろん、校(xià(🖍)o )則は(♒)、どんな些細なことでもよく守(💴)った。その点で(📜)は、人(📢)一倍細心な恭一で(🗾)すら、彼(bǐ )の几帳面(👀)(miàn )きちょう(⏫)めんさをおりおり(🛎)冷(😢)やかし(😭)たくらいで(🔧)あった。その代(🦅)り、(💊)彼は、今後(hòu )五年生に無法(✡)な暴行を加えられたら、退(tuì )学処分(fèn )の危(wēi )険(🌮)を冒(🔭)しても、思い(🕺)きっ(⬆)て反抗(🤗)を試(shì )みよ(🕵)う(📬)と、固(gù(🗞) )く(🤑)心に誓って(💺)いた。彼(♑)(bǐ )が(🙄)彼の小刀ナイフ(💲)を筆(bǐ )入に入(rù )れな(🙊)いで、いつも衣嚢かくし(🍺)に(👧)入れ(🎣)ていたの(🏋)も、(👂)実(🥣)は(🗨)そのた(🦆)めだった(😒)の(🏗)で(👧)ある。
も(🤞)っ(👁)とも、生(✡)(shēng )徒(🐔)(tú )間の噂(zǔn )による(🏯)と、校内(nèi )に(🤨)二人や三(sā(✅)n )人は(💀)、尊敬(😚)に値(🛬)す(🛷)る先生が(📑)いないでもないら(🌲)し(🏵)かった。また、(🏖)入(rù(🦉) )学式(🤞)(shì(🌆) )の時(🐈)に、(🌀)彼が校(🚉)長からうけた(😧)印象も、(🎫)まだすっかり消えていたわ(📯)けではなかった。しかし、そうした(🗯)先生(shē(🌯)ng )たちは、(✨)次郎たちと(🎠)はまる(🥑)でべつの世(shì(🛩) )界に(🥠)住んで(🕣)いるようなもので(💀)、めっ(🌘)たにその顔(yá(👵) )をのぞくことさえ出来(📞)ない(👧)のだ(🍟)った(📬)。次郎(lá(🔝)ng )は(🔳)、そのために(🌭)、中学校と(🙀)い(🚍)うとこ(🎥)ろは(🚮)、小学(🍫)校(xiào )にくらべ(🌜)てずっと奥行(háng )が(📓)ある(🧡)ような気もしたが、また(🉑)いやに(🔔)不(bú(💪) )便(🎰)なと(🎦)ころの(🍉)ようにも(🌶)思った。
次郎の(😈)頭には、一(yī )年おく(🚖)れて(✋)中学校(xiào )にはいった自(zì(🤞) )分のことが、自(🚷)(zì )然(rán )に浮(fú )かんで来た。が、彼(🐽)の考えは、(🍼)すぐま(🐷)たもとにもどってい(🔩)った。
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