フェラ 動画《子作り えろ》2行目ライン
子作り えろあらすじ
「し(😐)かし、昨(🗨)日(rì )から(🌚)のあいつの態(tà(🍬)i )度(dù )が(🏙)証明し(💑)ているよ。なるだ(🔽)けいい子になろ(✒)うとしているにち(🛎)がい(👚)ないん(🥍)だ。」
(🕺)こんなふうで、校内はそ(🧀)の日(👀)じゅう決して静か(🧟)であったと(🛌)はいえなかった。下級の教室までが(⛑)何とはなしに落ちつきを失って(👶)いた。ふだんなら何(hé(😁) )で(🤖)もないことに(🍼)まで(🐍)先生(shēng )たちの神経(jī(🔆)ng )が(😴)とがり(⬅)、先生たちの神(👭)経(🌬)がとがればとが(🌨)る(🏎)ほ(🥍)ど(🏹)、生徒たちはそ(📬)の神経(🚩)に触さわってみるのを(♍)楽しむ(♏)といっ(😉)たふう(🚋)であ(🌳)った。大垣(yuán )前校長は、いつも先生たち(🐧)に向かっ(🎽)て、「生徒(🤧)というも(🖥)のは、自分(fèn )たちのために先生(🚋)が命をすて(🏵)るまでは(🅾)、その先生を(😲)偉い(🥛)先(♒)生(㊗)(shēng )だ(👦)とは(🚙)思わな(🛤)い(🍆)もの(🙋)だ。そ(🍦)れを覚(🚉)悟の上(shàng )でなくては、真(🅰)(zhēn )の教育は出来(🏎)(lái )な(🎯)い。」(🍝)と言っていたが、その意(💺)味をほんとうに理解(jiě )した(👕)先生は、(✋)朝倉(🗣)(cāng )先生(🐾)をのぞいては、おそらく一人もいなかったろう(🥚)し、今では、どの先生にも、そん(🤟)な言葉は単に言葉とし(💡)て(📤)で(🕎)も(🍐)思い出(🎭)されていそうになかった。こうして先生たちは自(⏸)分を下(⏮)手に護(🌼)ろ(🌫)うとして、一(yī(🛃) )歩(bù )一(🆘)歩と自分を生(🐉)徒た(💑)ちの侮辱と嘲笑の中(⬇)に追い(💆)こんでいた(🍽)のである(⏹)。
(👱)二(🥄)三(💠)人が(🥀)渡り廊下(🎽)に背(bèi )を(🏳)もたせて(💜)そんなことを(😅)話(huà )している(💳)ところへ、馬田がやって(🍪)来て、仲間に加わった。
四(💿)人(rén )の報告(📌)は(🥎)、みんな(🦖)をふき出さ(🕟)せたり、憤慨(🍯)させたり、不(📗)安が(🍬)らせた(🍂)りした。しかし、(🚓)ともかくも血(🔑)書が県(🏀)庁に(💱)差出(chū )されるようになった(🏊)ということで、一応(🈹)納(nà(🆘) )得な(📜)っとくする(🥑)よりほ(🐨)か(🌇)なか(🧚)った(🎫)。校長が教頭から(👿)紙(zhǐ(🕯) )片を受取ったあ(🗺)と、急に様子(📍)(zǐ )が変(📂)ったとい(📞)うこ(💶)とに(🉑)ついて(🍄)は、四人を(🐓)はじめみ(🌩)んなも(💚)不(🐍)審に思い、(🌻)うまく(✊)ペテ(📀)ン(💟)にかけられたのではないか(🆎)、などという(🌒)ものがいたが、(🐓)事情(qíng )は(😐)間(jiān )もなく判(pà(🏆)n )明した。それは、教員室で先(🐔)生たちが(🎄)ひそ(🤒)かに話(💈)しあ(🐼)っていることが、給仕(🍞)(shì )の口(kǒu )をとおして、いちいち生徒の耳にはいって(🏾)来たか(🛡)らであった。
「あらっ！」(📖)
と、徹太郎(láng )はち(🔱)ょっと考え(🥓)てから、
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