日本《メガネ av 動画》2行目ライン
メガネ av 動画あらすじ
「ここからだと、次(🍋)郎さんに見張っていただくにし(📇)て(🚧)も、かどが立たな(💥)いでい(🐽)いわ。次(cì )郎さんが毎日、橋を(😢)渡っ(📣)たりしたんでは(🈴)、(🐒)何てい(🙉)ったって変ですものね(🐸)。」
次郎(láng )はだ(😸)まって(🎹)馬田の近(jì(🔻)n )づい(📅)て来(lái )るの(🎍)を見て(🧕)いた(😓)。馬(mǎ )田は、次(🐭)郎から二三(sān )歩(🏕)の(✏)ところで立ちどまったが、その(🌆)左肩(jiān )はまだつき(📨)出(chū(🗳) )した(💔)ままだった。
こんなふうで、校内はその日じゅ(🦏)う決(jué )し(⛽)て静かであったとはいえなかった。下級(jí )の教室ま(🎍)でが何(🍎)(hé )とはなし(🥀)に落ちつきを失(🏇)っていた。ふだんなら何(😝)でもないことに(🦖)ま(🙄)で先生たちの神経がとがり、先(xiān )生(👰)たちの神経(👆)がとが(🌗)れ(🍉)ば(📏)とがるほど、生徒(tú )た(🌟)ちは(🤼)その神経に触さわってみる(🐓)のを(💖)楽し(📕)むといったふう(🎅)であっ(🎳)た。大垣前校長(zhǎng )は、いつ(📅)も先(xiān )生たち(🛌)に(🚺)向(🌁)(xiàng )かって、(🧕)「(🍩)生(shē(🛴)ng )徒というものは、自分たちの(💅)ために先生が(🐗)命をすてるま(🛸)で(🙈)は(🍲)、その先生を偉(🅿)い先生だと(💱)は思わ(👩)な(🎏)いも(🥇)のだ。そ(📊)れを覚悟(wù )の上(shà(⚽)ng )で(🕳)なくて(🤚)は、真の教(jiāo )育(🛸)は出来(🍣)(lái )ない。」と言っていたが、その意(🥁)味をほんと(👡)うに理解した(🌓)先生は、朝(cháo )倉先生(➖)をのぞ(⛑)いては、おそらく一人もいなかった(🎇)ろ(♋)うし、今(🤒)では、ど(🍡)の先(xiān )生にも、そ(💀)ん(🧚)な(🏇)言(🤧)葉は単に言葉(🐺)とし(🈵)てでも(🔜)思(sī )い(⭐)出さ(🏓)れていそうになかった。こ(🏯)うして(🥤)先(✂)生た(🧜)ちは自分を下手に護ろうとして、(🍑)一歩一(🦗)(yī )歩と(🐵)自分を(🦍)生徒(📁)たちの侮(🕣)辱と嘲笑の(💘)中に(🐑)追い(🌑)こ(🎼)んでい(🤛)たので(🈴)ある。
次郎は、それでも(🛷)返事を(👷)しない(🏰)。視線(xià(👄)n )はやはり馬田の眼に一直(zhí )線に注(🚝)がれた(👴)ままで(🥋)ある。
次(🥈)(cì )郎のふみ(🔟)出した足は(🎠)ひとりで(🐷)に(⏫)もとにもどった。彼(bǐ )は(🕯)棒立ちにな(👯)ったま(🚚)ま、道江から馬(⚓)田へ、馬田から道江へと(🍉)、何度も視線(💽)を(🏺)往(🐣)復(🔑)させた。そして最(zuì )後(hòu )に唾をごくりと飲(yǐn )み(🔼)、自分を(💖)落(🌔)ち(🙉)つけるためにかなり(🌀)の(🥛)努(nǔ )力(📣)を払(🏞)(fǎ(🙋)n )ったあ(😥)と、わ(🐏)ざと(🧣)のように足(🥌)音を立て(❌)て歩き(✔)出した。
「いやね、道(🍾)江(jiā(🙁)ng )のために、男(nán )同士(shì(🚜) )がけんかを(🌾)はじめた(🍝)りし(👼)ちゃあ。」
「やあ、い(🎛)らっしゃい。……ついでにこ(🛫)れだけ書(⛄)(shū )いてし(🧤)ま(🤖)う(👣)か(🎏)ら、ちょっ(➖)と失敬(🍔)するよ。」
「ふむ。」と(👂)、徹太郎(láng )は感(👠)心したように(🀄)うなずいたが(🕔)、「しか(📘)し、少(🎾)し考えが(🏍)足りなかった(📩)とは思わない(♍)かね。」
「そ(😀)りゃあ(🌷)、事(🌩)(shì )をあら立(⛰)て(❣)れば、いくら(🗳)でも手はあると思う(🗾)の。だけど(🍐)、同じ(🕐)村に住んで(🐣)いては(😏)、(🛍)そう(🔎)もいかな(🐀)い(🤛)し(💏)、(🌟)……(🚗)」
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