と、次(cì )郎(🐑)はち(🎱)ょっと(🛫)考えていた(🚓)が、
朝(🛵)倉先生(shēng )は、それっきり口(⛵)をつぐんでい(🌐)る。次郎はい(🥩)よいよ不安(💻)(ān )だっ(🥏)た。もし先生の(🧥)話がそ(🈹)れで終わっ(💀)たとすると、大(dà(🉐) )河に対(🐦)して(🤶)はむ(🌔)ろ(📺)んのこと、あ(🏆)とでほんと(🎁)うの(🔩)ことが(🥗)わかった場合、他(🏠)の(🚙)塾(🌇)生(shēng )たちに(😾)対(👒)しても、このままでは決し(🙏)ていい結(🎻)果(🕗)(guǒ )をもたら(🏸)さないだろ(♟)う。
「そうかもし(🔩)れないね。…(📹)…それで、べつにこれまで(🦕)と大(dà )して変わったこともなかったんだね(🏐)。」(🏿)
遥拝がすむ(💩)と、お(🍺)たがい(📮)の朝(💦)のあいさつをかわし、(👝)そ(♈)のあと、もう一度(dù )静坐に入った。そして、(🤲)そ(🔺)れが(🔃)三分もつづいたころ、朝倉先(🖖)生(shēng )は、(🎤)自(❎)分も静坐瞑目めいもくのま(🌬)ま、おもむろにつ(🐒)ぎのような話(🚒)(huà )をした。
「第五室(shì )です。僕ぼくたち(🔹)で、(🍫)最初にここを受け持(chí )つ(🤼)ことにしたんです。」
板(bǎn )木(mù(👕) )を打っていたの(🤾)は、はたし(📡)て大(⛩)(dà )河無門だっ(🥉)た(🦔)。シャツにズボンだ(🚠)けしか身につけていず、足袋(dài )たびもはいていなか(🔈)った。しか(🎞)し、(📤)べつ(✳)に寒(hán )そうな(🦈)ふ(🏆)うで(🍉)もな(🧙)く、両(liǎ(🙉)ng )足を(🚃)ふん(🎟)ばり、頭から一尺(👡)ほ(🍙)どの高さの板(bǎn )木(🥢)を、近(🚈)眼(🌔)鏡(jìng )の奥(ào )お(🙂)くか(🎲)ら(🎎)見つめ(🧖)て、いかにも(🍄)念(🚱)入りに、ゆ(🎐)っくりと(🚭)槌(chuí )つち(😌)をふるってい(👒)た。
(🚏)次郎(láng )は、先(xiān )生の言葉(👅)が(🎿)ますます激し(🍕)く(🕰)なっていくのにお(💀)どろいた。先(👬)生(⛄)は(〰)、あ(👩)るいは、(😞)昨(🛴)日の入塾式にお(👕)ける(✝)平木中(🆑)佐の影(🥀)響えいきょうから、でき(🈳)るだけ早く塾(shú(⚪) )生た(🏪)ちを救い出そうとして(✊)いられるの(👲)かもし(🙈)れない(📒)。しかし、そ(🕗)れ(🥉)にしても入(rù )塾(👾)(shú )したばかりの青(🦔)年たちに(🛋)話(huà(🤤) )す言(🔥)(yán )葉としては、あま(🤲)りに(🏄)も(⛩)激(📛)しすぎる。これで(🕋)はかえって逆効果(📜)を生(shēng )むので(🌲)はあるまいか。
朝倉先生は、(🏬)しかし、ど(💶)んな(🍾)悪(è )い状態(tài )があ(🧡)ら(💼)われて来ても、すぐその場で(👹)それを(🚯)非難(♋)すること(🍝)がなかった(🚠)。す(🛶)べて(🧕)をい(👄)ちおう成り行きにまかせ、(💃)行(🌾)くところま(⏪)で行(háng )かせ(🍔)て(🕙)おいて、あ(💐)とで、――たとえば食後(hòu )の雑(zá(🍈) )談や、(😓)夜(yè )の集(jí )まりなどの際に、――そ(🐸)れを話題にして、みんなと(🕑)いっしょ(😄)に、(😣)そ(🎊)の原因結(jié )果をこ(💆)ま(🌡)かに究(🌸)明し、(🎄)その究明(📗)をとおして(🚗)、共同生(shēng )活の基(✖)準に(🎼)なるような原則的(🥢)(de )な(👿)ものを(🍇)探求(🦏)(qiú )す(🦈)る、といっ(🏬)たふう(🧦)だっ(🏧)たの(🎗)で(🌀)ある(🎠)。
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