(🚸)道江は答えない(💭)で敏子の顔を見(📝)た。敏子は、
「あたし(🈁)、(🈳)こ(⛑)わいわ。」(🅰)
次郎(♏)は(🦂)、こ(🍂)れ(🐜)までにも、(💘)し(📭)ば(🍀)しば、自分の(💃)全(💬)く(🧕)予(yǔ )期しな(💆)い言(🐖)葉を(👷)朝(cháo )倉先生の口からきい(🔟)て驚くことがあった(🥗)。し(🍯)かし(🕑)、今(jīn )の言葉(yè )ほど彼を驚かした言葉(yè )は(♒)なか(🕗)った(📏)。これ(🚁)までは、次郎(🗞)が自(☕)分の考えに裏(💦)書(🥖)し(🛄)てもらえると思っている(💙)時に、かえ(🛤)ってそれを否定されたり、何(⌚)か得意(👸)になって(😓)いる時(🎊)に(🚰)、きびしい反(🗼)(fǎn )省を要求され(📣)たり(🔓)する場(💒)(chǎng )合(🍿)(hé )が多かった。今のはま(🍝)るでその(😱)逆だ(🌝)ったということ(💶)が、彼(🔧)にとっ(🥛)ては、この上もない驚(jīng )き(😖)だ(🍲)っ(🙁)たのである。
その日、校長は(📼)県(🤑)庁に(📴)行(💑)ったき(🚐)り(🍬)、ついに学校(😱)に顔(😡)を見せなかった。西山(💶)教頭が何度(dù )も電話(huà )口に呼び出さ(🤵)れ、ひる(🙎)すぎには、五年(🚝)全(💩)部の(🐮)学籍簿(🔸)がくせきぼ(🦌)を抱えて県庁(🌁)(tīng )に(🌏)出(chū )かけ(🍁)た(🏾)。ということが、(🎺)給(gěi )仕の口(🥖)か(🏘)ら(🙁)生(shē(🔴)ng )徒(tú )た(👐)ち(😎)に伝え(🎍)られた(🏢)。生(shēng )徒(🍴)たちには、そ(🙃)れが何を(🛏)意味(😵)するかは、さっぱ(👁)りわからなかった。そ(🧘)れだけに、不(💫)(bú )安(🙆)な空気はひ(✴)け(🦕)時(💃)が近(jìn )づく(🕔)につ(🍝)れ、次第に濃こくなって行(⛩)った。
次郎(🐯)(láng )は、それでも一心(xīn )に彼の(🤷)顔を見つめていたが、急に、何と思ったか、くるりと向きをかえ、彼を置(zhì )き去り(🎃)にして、すたすたと歩き出し(🚏)た。
「それで、道(dào )江(➗)(jiāng )さん、どう(📫)するつもりなんだい。これ(🌉)から。」
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