次郎(🦉)(láng )は、(🌪)朝(cháo )倉(🥄)先(🚩)(xiān )生の家をあ(🗣)れほど(🥅)重くるしい気持になって出(chū )て(😏)来(😬)ながら、馬(🌋)田(tián )と道江のうしろ姿(zī(🤥) )を見(jiàn )た瞬(🥎)(shùn )間から、学校の問(wèn )題(tí(🔁) )がま(🔺)るで自分の(📢)念頭から去ってしまっていた(🍄)ことに気が(🖋)ついて、愕然がくぜん(🏵)となっ(🌬)た。
(🙃)こんなふ(✖)うで、校(xiào )内(nèi )はその日じ(💸)ゅ(😊)う決(🐸)し(😮)て静(🔏)かであったとは(✡)いえなか(🚒)った。下級の教室(🏕)まで(☝)が(🔽)何とはな(👖)しに(👱)落ちつき(🛹)を失(shī )って(🚛)いた(🔈)。ふだんな(🈸)ら何でもないことにまで(🥦)先(xiān )生たちの神(🥁)経(🗯)が(🍓)とがり、先生たちの(📪)神経(jī(🏧)ng )がとがればとがるほど、生(🔛)徒たちはその神(shé(😩)n )経に触さわ(🚓)って(🙀)みるのを楽しむといった(👕)ふ(👀)うであった。大(dà )垣前校長(📼)は、いつも先生たちに向かって、「生(shēng )徒というものは、自(🛶)(zì )分たち(🤟)のために先生(❕)(shē(🏨)ng )が(📫)命をす(🔇)てるまで(🌠)は、その先生を偉い先(🐫)生(🙎)(shēng )だ(📄)とは思わない(🖥)ものだ。それを覚(jiào )悟の上でな(🎱)くては、(🛰)真(🥗)の教(jiāo )育は出来ない。」と言(🏭)っていた(🥩)が、その意味(wèi )をほ(🕧)んとうに理(🏗)(lǐ(⛴) )解し(🔣)た先(🤐)(xiān )生は(🚚)、朝倉(cā(📓)ng )先(🏇)生(shē(🌏)ng )をの(🧟)ぞいては、おそらく一人(🐣)もいなか(🐹)ったろうし、今では、(🔪)どの先生(shē(😼)ng )にも、そ(🍎)んな(🥜)言(🌊)葉は(🖤)単に言(yá(⛲)n )葉としてでも思い出(chū )されてい(✝)そうにな(😳)か(📶)った(👔)。こうして先生たちは自(👧)分(fèn )を下手に護(hù )ろ(👣)うとし(👀)て、一(yī )歩一(🚑)歩と自分を生徒(🗞)た(🅱)ちの侮辱と(⚾)嘲(👭)笑の中に追(🚯)い(🧜)こんでいた(🚭)ので(⏳)ある。
(🏿)次郎はご(🖍)まかさなかった。ごまかすど(👢)ころ(❄)か、そう答える(🍲)ことによ(🙋)って(🐬)、(🤺)皮(⛔)肉な喜びを(🚜)さえ(🐓)味(😂)わっ(😬)ていたのであ(😾)る。
馬田(♏)の視(💐)線(xià(🚝)n )が(🥏)とう(🤸)とう横に(⚽)それた。同時に、「ふふん(😅)」とあざける(🏬)ような息が彼の鼻(bí )をもれた。
「血(🌿)判はごまかそうた(🤘)ってごまか(🎖)せないよ。みんなで見(jiàn )ているんだから。しか(🚕)し、本田(tián )がそ(🖕)れをいやが(🕊)ってい(🥨)たことは(🚒)たしかだね(🏛)。」(🖐)
「(⏱)え(♓)え(🔷)、ときどき(🕛)。」(👄)
「ばかだ(🌆)な、道(😞)江さんは。」
彼(😔)は立(lì(🛀) )ちどまっ(💀)たまま、し(🕓)ばらくじっと(🥨)馬田の(🤽)うしろ姿を見つめていた。すると馬田は、わしづかみにしていた帽子をふり(🔺)あげて(✅)、つづけざまに二(🤲)(èr )三(sān )度(dù )、(🎵)つよく自(zì )分の股をなぐりつけた。それは、彼が(🎇)何かやりそ(🈲)こない(💄)を(🐞)したり(🖕)、(🛌)しゃく(😇)にさ(🦓)わったりする時(🧣)に(📃)、よ(🤣)くやるくせなのであ(🧀)る。
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